Mg. Travezaño Remigio, Jorge LuisFernandez Benavides, Milka AbigailRojas Zelaya, Luna Evita2026-02-262026-02-262026-02-26https://hdl.handle.net/20.500.14778/360El Centro Poblado de Pampania ubicado en el distrito de Santa Ana de Tusi cuenta con variedades de plantas medicinales y practican sus costumbres desde sus conocimientos tradicionales. Por tal razón hemos planteado la investigación con las siguientes interrogaciones: ¿Cómo la revalorización de los conocimientos tradicionales influye para fomentar el uso de las plantas medicinales en el Área de Ciencia Tecnología en estudiantes de Tercer Grado “U” de la I.E 34151 “José Pardo y Barrera”, Pampania, Santa Ana de Tusi, Pasco, 2025?, ¿Cómo la revalorización de los conocimientos tradicionales influye para indagar mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en los estudiantes?, ¿Cómo la revalorización de los conocimientos tradicionales influye para explicar el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo? Y ¿Cómo la revalorización de los conocimientos tradicionales influye para diseñar y construir soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno? En tanto los objetivos son Demostrar la influencia de la revalorización de los conocimientos tradicionales y uso de las plantas medicinales en el Área de Ciencia Tecnología en estudiantes de Tercer Grado; demostrar la influencia de la revalorización de los conocimientos tradicionales para indagar mediante métodos científicos para construir sus conocimientos en estudiantes; demostrar la influencia de la revalorización de los conocimientos tradicionales para explicar el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo y demostrar la influencia de la revalorización de los conocimientos tradicionales para diseñar y construir soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. La presente investigación se enmarca dentro del enfoque cualitativo, ya que busca comprender, interpretar y describir los conocimientos tradicionales sobre el uso de plantas medicinales siendo su diseño de investigación-acción, debido a su propósito de generar un cambio en la práctica educativa. Este tipo de investigación permitirá desarrollar e implementar actividades didácticas innovadoras que integren el aprendizaje de las plantas medicinales en el aula, favoreciendo su apropiación por parte de los estudiantes de la muestra de estudios constituida por 18 estudiantes del 3er Grado. Palabras claves: Conocimientos tradicionales, ancestros, educación, biodiversidad, costumbres.CARÁTULA i HOJA DEL JURADO ii DEDICATORIA iii PRESENTACIÓN iv RESUMEN vi ABSTRACT viii ÍNDICE DE CONTENIDO ix ÍNDICE TABLAS xiii ÍNDICE DE FIGURS xiv 1.1. Planteamiento del problema 1 1.2. Formulación del problema 2 1.2.1. Problema general 2 1.2.2. Problemas específicos 3 1.3. Justificación del problema. 3 1.4. Objetivos de la investigación. 5 1.4.1. Objetivo general 5 1.4.2. Objetivos específicos 5 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 2.1. Antecedentes de Estudio 6 2.2. Bases teóricas de la variable. 11 2.2.1. Revalorización de los conocimientos tradicionales. 11 a. Valoración de los saberes ancestrales 12 b. Transmisión intergeneracional. 13 c. Percepción de los estudiantes y sus familias. 13 2.2.2. Plantas saludables 14 2.2.3. Área de Ciencia y Tecnología 30 a. Enfoque 31 b. Competencias 32 c. Capacidades 32 d. Estándares 33 e. Desempeño 35 2.3. Definición de términos básicos. 35 2.3.1. Conocimientos tradicionales 35 2.3.2. Educación intercultural 35 2.3.3. Identidad cultural 35 2.3.4. Medicina tradicional 35 2.3.5. Percepción 35 2.3.6. Plantas medicinales 35 2.3.6. Revalorización 36 2.3.7. Saberes ancestrales 36 2.3.8. Sostenibilidad 36 2.3.9. Transmisión intergeneracional 36 CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 3.1. Tipo de Investigación. 37 3.2. Método 38 3.3. Población y muestra. 39 3.3.1 Población. 39 3.3.2. Muestra. 39 3.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos. 39 A. Observación participante 40 Instrumento: Guía de observación 40 B. Entrevistas semiestructuradas 41 Instrumento: Guía de entrevista 41 C. Grupos focales 41 Instrumento: Guía de preguntas para discusión 41 D. Diario de campo 41 Instrumento: Cuaderno de notas del investigador 41 E. Análisis documental 41 Instrumento: Fichas de registro documental 41 Análisis de datos. 42 CAPÍTULO IV MARCO PRÁCTICO 4.1. Diagnóstico del contexto 43 4.2. Sistematización de la información. 44 • Organización de datos. 45 • Clasificación y categorización. 45 • Análisis de contenido. 45 • Codificación. 45 • Interpretación y análisis. 45 • Síntesis y resumen. 44 • Validación y retroalimentación. 45 4.3. Evaluación de resultados. 46 • Establecimiento de criterios de evaluación 46 • Recopilación de datos 46 • Análisis de datos 47 • Comparación con los criterios de evaluación 47 • Interpretación de resultados 47 • Comunicación de resultados 56 • Utilización de resultados 57 Conclusiones 58 Recomendaciones 60 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 62application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00