Mg. Hugo Trinidad EgusquizaGonzales Rodriguez, Leidy IreneRomero Cristobal, Fatima BeatrizYantas Ortega, Roxana2026-04-072026-04-072026-02-11https://hdl.handle.net/20.500.14778/374El presente trabajo de investigación del sub tipo documental trata sobre “La Lectura y Escritura en Educación Inicial”, en esa perspectiva pretende responder al problema principal: ¿Cómo se inicia el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas del nivel de educación inicial? y a los problemas específicos: a)¿Cómo es la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, b)¿Qué estrategias didácticas podemos desarrollar para la iniciación de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, c) ¿Cómo iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de los nombres propios de los niños y niñas en el nivel de educación inicial? y d) ¿Cuáles son los roles de los docentes, niños o niñas y padres de familia para la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?. El objetivo principal es elaborar un trabajo de investigación documental sobre la lectura y escritura en el nivel de educación inicial. La metodología aplicada es la documental por lo que inicialmente se problematizó y delimitó el tema o problema de investigación y en función a ella se buscó y seleccionó los documentos pertinentes sobre la lectura y escritura en educación inicial, los cuales después de su lectura y análisis nos permitió la elaboración del presente trabajo de investigación. Como resultado de este estudio se ha comprendido que el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en educación inicial implica la promoción de prácticas educativas que generen oportunidades para que las niñas y los niños menores de 6 años desarrollen esta competencia a través de experiencias reales, significativas y acordes con sus características; es decir a través de actividades que acerquen a las niñas y los niños al mundo escrito desde la vida cotidiana, ya sea en un contexto de aula o desde el hogar. Finalmente, aseveramos que el aporte más importante del presentes estudio es aparte de sostener que los niños y niñas del nivel de educación inicial muestran predisposición natural por leer y escribir ya que, movidos por su propio interés, indagan, exploran, experimentan, y de esta manera se inician en el aprendizaje de la lectura y escribir; plantea estrategias y oportunidades de aprendizaje que a lo largo de la jornada pedagógica pueden ser aprovechadas para promover el desarrollo de la competencia de la lectura y escritura poniendo mayor énfasis en aquellas que permiten emplear el nombre propio de los niños y niñas para iniciarles en el aprendizaje de la lectura y escritura. Palabras claves: Lectura, escritura y uso del nombre propio.PORTADA i HOJA DEL JURADO CALIFICADOR ii DEDICATORIA iii RESUMEN iv ABSTRAC vi ÍNDICE DE CONTENIDOS viii ÍNDICE DE FIGURAS xi INTRODUCCIÓN xii CAPÍTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1 Planteamiento del problema 1 1.2 Formulación del problema 7 1.2.1 Problema principal 7 1.2.2 Problemas específicos 7 1.3 Justificación de la investigación 7 1.3.1 Teórica 7 1.3.2 Metodológica 7 1.3.3 Práctica 8 1.3.4 Legal 8 1.4 Objetivos de la investigación 9 1.4.1 Objetivo general 9 1.4.2 Objetivos específicos 9 1.5 Delimitación de parámetros, criterios y/o características de la muestra documental 9 1.6 Metodología de recojo de información, sistematización y análisis Documental 11 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 2.1 Lectura y escritura en Educación Inicial 13 2.1.1 Iniciación en el aprendizaje de la lectura y escritura 13 a) Aprendizaje de la lectura y escritura en educación inicial 13 b) Lectura y escritura desde el Programa Curricular de Educación Inicial 21 c) La niña o el niño como sujeto que aprenden 22 d) Estrategias para el inicio en el aprendizaje de la lectura en Educación Inicial 25 e) ¿Crees que los niños y las niñas en educación inicial tienen ideas en relación con la lectura? 26 f) Estrategias para el inicio en el aprendizaje de la escritura en Educación Inicial 28 g) Al inicio o cierre de una jornada 36 h) Uso del nombre propio: Importancia afectiva y cognitiva 42 i) Estrategias didácticas para el inicio en el aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de Educación Inicial a partir del nombre propio de los/as niños/as 44 j) Rol del maestro/a de educación inicial al desarrollar las estrategias de iniciación en el aprendizaje de la lectura y escritura a partir del nombre 54 k) Rol del maestro/a de educación inicial al desarrollar las estrategias de iniciación en el aprendizaje de la lectura y escritura a partir del nombre. 58 l) Rol de la madre o padre del niño o niña de educación inicial al desarrollar las estrategias de iniciación en el aprendizaje de la lectura y escritura a partir del nombre 60 m) Medios y materiales para el desarrollo de la lectura y escritura a partir del nombre en educación inicial 64 n) La evaluación del aprendizaje de la lectura y escritura a partir del nombre propio de los niños y niñas en el nivel de educación inicial 66 2.2 Reflexiones finales (Postura del autor/es del trabajo frente al tema o problema planteado) 68 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOSapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00