Mg. Aliaga Tiza, GloriaVizaga Uriburú, Raquel Verónica2026-04-232026-04-232026-04-23https://hdl.handle.net/20.500.14778/384La presente investigación cualitativa tuvo como propósito proponer una estrategia afectiva al docente para mejorar la participación activa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 3038 “Patricia Carmen Guzmán”, ubicada en el distrito de San Martín de Porres, Lima, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque de investigación-acción, permitiendo comprender e intervenir en la realidad educativa mediante una propuesta pedagógica centrada en el componente afectivo. Se aplicaron diversos instrumentos de recolección de datos: guía de observación, entrevistas, cuestionario y cuaderno de campo. La investigación se estructuró en dos fases: una etapa de diagnóstico, en la que se identificó una participación limitada por parte de los estudiantes; y una etapa de intervención, en la que se aplicaron actividades pertenecientes a la estrategia afectiva como el saludo personalizado, el uso de frases motivadoras, el reconocimiento verbal y la entrega de mensajes simbólicos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la participación activa del alumnado, así como en el clima emocional del aula. Se concluye que el uso sistemático de estrategias afectivas fortalece la motivación, la seguridad emocional y la disposición del estudiante para intervenir en clase, validando así la propuesta formulada en el estudio. Palabras clave: estrategias afectivas, participación activa, proceso de aprendizaje, clima de aula.ÍNDICE DE CONTENIDOS PORTADA i HOJA DEL JURADO CALIFICADOR ii DEDICATORIA iii PRESENTACIÓN iv RESUMEN vi ABSTRACT vii ÍNDICE DE CONTENIDOS viii ÍNDICE DE TABLAS xi CAPÍTULO I PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 1.1. Planteamiento del Problema 1 1.2. Formulación del Problema 3 1.3. Justificación de la Investigación 4 1.4. Objetivos de la Investigación 5 1.4.1. Objetivo General 5 1.4.2. Objetivos Específicos 5 ix CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL 2.1. Antecedentes de Estudio 6 2.2. Bases Teóricas de la Variable / Categoría 12 2.2.1. Enfoque de las Estrategias Afectivas en nivel primario 12 2.2.1.1. Definición de Estrategia Afectiva 12 2.2.1.2. Clasificación de Estrategias Afectivas 13 2.2.1.3. Importancia de las Estrategias Afectivas 15 2.2.1.4. Enfoques Teóricos sobre la Afectividad 17 2.2.2. La Participación Activa en el Proceso de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Primaria 17 2.2.2.1. Definición de la Participación Activa en el Proceso de Aprendizaje 17 2.2.2.2. Importancia de la Participación Activa en el Proceso de Aprendizaje 18 2.2.2.3. Etapas de la Participación Activa en el Proceso de Aprendizaje 18 2.2.2.4. Teorías de la Participación Activa en el Proceso de Aprendizaje 20 2.2.3. Propuesta de Estrategias Afectivas para Mejorar la Participación Activa en el Aula de Educación Primaria 22 2.3. Definición de Términos Básicos 26 CAPÍTULO III METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN 3.1. Tipo de Investigación 29 x 3.2. Método 29 3.3. Población y Muestra 30 3.3.1. Población 30 3.3.2. Muestra 30 3.4. Técnicas e Instrumentos de Recopilación de Datos 30 3.5. Análisis de Datos 32 CAPÍTULO IV MARCO PRÁCTICO 4.1. Diagnóstico del Contexto 34 4.2. Sistematización de la Información 36 4.2.1. Presentación, Análisis e Interpretación de Resultados 37 4.3. Evaluación de los Resultados 53 4.3.1. Discusión de Resultados 55 CONCLUSIONES 58 RECOMENDACIONES 60 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 62 ANEXOS 68application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00