Mg. Rivera Flores, Eder BenjaminDeudor Chaca, Kady MagalyEncarnación Prado, Lilian VivianaRivas Bustillos, Jehimi Jadira2026-04-272026-04-272026-04-27https://hdl.handle.net/20.500.14778/390Este informe realizado bajo en enfoque cualitativo y cumpliendo con el diseño metodológico de la investigación acción práctica fue realizado desde la sistematización de nuestra experiencia pedagógica e investigativa en la Institución Educativa “César Vallejo” con estudiantes de 4 años de Educación Inicial en el área Psicomotriz, con el objetivo de aplicar las categorías encontradas en el estudio acerca de la motricidad gruesa en la intención de su mejoramiento y las infinitas posibilidades de corregir y superar sus debilidades, que trascienden en la formación integral de cada estudiante, en la recolección de datos analizados se utilizaron los instrumentos de rúbrica de evaluación, lista de cotejo y fichas de observación, las que recolectaron datos e información que luego de una triangulación metodológica de instrumentos concluyeron que el uso planificado y continuo del juego mejora significativamente la motricidad gruesa de los niños de 4 años, evidenciándose progresos en equilibrio, coordinación y habilidades motoras básicas. Los juegos bien diseñados (con consignas claras, secuencias progresivas y materiales adecuados) favorecen el control corporal, el dominio postural y la organización de movimientos. La participación activa, la cooperación y el acompañamiento docente durante el juego fortalecen desplazamientos y habilidades motoras básicas, promoviendo confianza, autonomía y desarrollo psicomotor integral. Palabras clave: Juego, motricidad gruesa.Carátula i Hoja de firma, post firma y cargo del jurado ii Dedicatoria iii Agradecimiento iv Presentación v Resumen viii Sumario ix Índice de tablas y figuras xii CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1. Caracterización de la práctica pedagógica 1 1.2. Deconstrucción de la práctica pedagógica 6 1.3. Formulación del problema acción 11 1.3.1. Pregunta de acción 11 1.4. Objetivos 11 1.4.1. Objetivo General 11 1.4.2. Objetivos Específicos 12 1.5. Justificación 12 1.6. Limitaciones 16 CAPÍTULO II MARCO TEÓRICO 2.1. Antecedentes de la Investigación 20 2.2. Bases teóricas 28 2.2.1. El juego en educación inicial 28 2.2.2. Motricidad gruesa 40 2.3. Conceptualización de las categorías 49 CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO 3.1. Hipótesis acción 51 3.1.1. Hipótesis General 51 3.1.2. Hipótesis específicas 51 3.2. Plan de acción 51 3.3. Tipo y enfoque de investigación 58 3.4. Diseño de investigación 60 3.5. Población y muestra – participantes – actores 61 3.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos 61 3.7. Técnicas de análisis de datos 63 CAPÍTULO IV DESARROLLO DE LA PROPUESTA 4.1. Fundamentación de la propuesta pedagógica 66 4.2. Matriz de acciones 70 4.3. Matriz de evaluación 72 CAPÍTULO V RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN 5.1. Descripción de resultados 73 5.2. Triangulación 79 5.3. Reflexión sobre la práctica pedagógica 83 5.4. Lecciones aprendidas 85 CONCLUSIONES 88 SUGERENCIAS 89 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 90 ANEXOS 91 Matriz de consistencia Matriz de operacionalización de variables Matriz de instrumento de recojo de datos Ficha técnica de instrumento Instrumento de recojo de información Galeria fotográficaapplication/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccessinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00