EDUCACIÓN INICIAL

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Lectura de imágenes como estrategia en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. 35001 “Cipriano Proaño” – Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-05-18) Dominguez Ayala, Sandy Marisol; Mg. Lidia Bedoya Jurado
La lectura es muy importante en nuestra sociedad, ya que permite el desarrollo de las capacidades cognitivas, por consiguiente, como docentes de educación inicial debemos despertar la lectura de imágenes en los niños de la primera infancia. Lastimosamente durante la práctica pedagógica que se realizó con los niños y niñasde 4 años de edad de la Institución educativa Integrada N° 35001”Cipriano Proaño -Pasco, se identificó que los niños no manejan un buen nivel de atención y comprensión lectora, por lo tanto me enfoque en dicha falencia teniendo en cuenta el contexto del niño y sus intereses para ello se ha desarrollado diversos talleres usando las imágenes como un estrategia didáctica que contribuya a mejorar la comprensión lectora, pues se ve que las imágenes hacen parte de su vida diaria lo cual cautiva su atención. Reconocemos que la interpretación de imágenes requiere concentración,compromiso, reflexión y atención, aspectos que son cruciales para un rendimiento óptimo, especialmente en los primeros años de educación, su importancia radica en que proporcionará a los docentes de educación inicial y a los investigadores una variedad de enfoques en la interpretación de imágenes que puedan emplearse como estrategias efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
La estimulación oportuna en el desarrollo de psicomotricidad en los niños menores de 3 años de la Institución Educativa Integrada “6 de Diciembre” de Uliachin, distrito de Chaupimarca, provincia y región Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-19) Rivera Paccho, Yobana; Salcedo Hurtado, Nanci Leidy; Trujillo Reyes, July Salomena; Lic. Castillo Salas, Mery Deifilia
En los últimos años en Perú hemos observado una serie de cambios y nuevas demandas que surgen de la propia realidad de la gente, donde existen problemas, avances tecnológicos, instituciones educativas, familias inestables, alcoholismo, abuso infantil, violación, abandono infantil, lo que nos compromete como futuros docentes a enfrentar nuevos desafíos poniendo en juego nuestra capacidad emocional, intelectual y concertada mediante la estimulación oportuna, concebida como la capacidad cognitiva y sociocultural de los niños o grupos de niños, que les permite reconocer, enfrentar y transformar constructivamente su desarrollo psicomotor de niños y niñas durante su etapa preescolar. En vista de los importantes problemas sociales que afectan a la sociedad peruana, existe una necesidad urgente de proporcionar a los niños estimulación oportuna para un desarrollo psicomotor óptimo, que les permita reconocer y resolver situaciones problemáticas y así mejorar su desarrollo general y calidad de vida. La estimulación oportuna, basada en una nueva comprensión del desarrollo humano, ha producido correcciones y reajustes significativos en criterios biológicos, psicológicos y socioculturales, en prácticamente toda la actividad humana. Ahora es común asegurar que un gerente no solo tenga habilidades en matemáticas o control; Es necesario criar a niños y niñas con una mentalidad abierta hacia la educación psicomotora, quienes a su vez desarrollan habilidades efectivas de liderazgo y socialización para asegurar su éxito en un mundo inestable, desafiante y relativamente globalizado. Durante nuestras prácticas profesionales realizadas en la Institución Educativa Integral “6 de Diciembre” en Uliachín, hemos podido observar que, en el entorno en el que se encuentran, cada niño y niña adquiere y desarrolla sus habilidades psicomotoras,generando cambios en las actitudes durante el desarrollo de la socialización infantil en la Educación Infantil. Palabras claves: Psicomotricidad, estimulación, motricidad fina, motricidad gruesa
La autonomía en el desarrollo del aprendizaje en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Jesús Nazareno” - Chaupimarca, Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-19) Samaniego Martel, Edy Maritza; Usuriaga Requiz, Elia Marita; Valentin Requin, Zaida Luz; Mg. Tunquinaeva Galarza Cardenas
La investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la autonomía en el desarrollo del aprendizaje de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Jesús Nazareno de Chaupimarca, Pasco, durante el año 2025. Se aplicó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación descriptivo, orientado a comprender las manifestaciones de la autonomía en un contexto educativo real. Participaron como informantes los niños, niñas de 5 años de edad, docentes, padres de familia y la auxiliar de aula. Para recolectar la información se utilizaron la observación y la entrevista, empleando guías específicas que permitieron analizar tres dimensiones de la autonomía: toma de decisiones y resolución de problemas, responsabilidad y manejo de tareas, e iniciativa y automotivación. Los resultados mostraron que los niños alcanzan un nivel destacado de autonomía, reflejado en su capacidad para elegir actividades, resolver dificultades, cumplir tareas y mostrar entusiasmo por aprender. La triangulación de datos entre los distintos actores confirmó la coherencia de estas conductas tanto en el ámbito escolar como familiar. Se concluye que la autonomía influye de manera significativa en el aprendizaje, ya que promueve la participación activa, la autorregulación y la motivación intrínseca. En consecuencia, se resalta la importancia de fomentar prácticas pedagógicas que fortalezcan la autonomía desde la educación inicial, pues constituye la base para un aprendizaje significativo y un desarrollo integral del niño. Palabras clave: autonomía, aprendizaje, educación inicial, responsabilidad, motivación.
El uso de los dispositivos móviles (celulares) en niños de 3 años de edad en la I.E.I “Mavilo Calero Pérez” Centro Poblado de Paragsha-Pasco-2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-12) Campos Castañeda, Victoria Zena; Gamarra Cardenas, Nohelia del Pilar; Mg. Lidia Bedoya Jurado
El uso de los dispositivos móviles (celulares) en niños tiene cada día una normalización y ha resultado en diversos casos con un comportamiento en el cambio de conduta por parte del niño, enfocamos la evaluación del presente trabajo en el uso de dispositivos en niños de tres años de edad que son parte de un inadecuada interacción con el dispositivo, en el desarrollo del documento evaluaremos el entorno, el entendimiento de padres y educadores en el uso de dispositivos en niño con temprana edad y los comportamientos agresivos expresados al uso inadecuado. Los constantes avances tecnológicos dan una oportunidad grande de información y comunicación, pero motivan una reflexión en los usos y entendimientos de interacción que las familias y educadores tienen hacia los niños sobre todo de temprana edad, citaremos en el documento mediante herramientas como la encuesta y observación casos de comportamiento agresivo como las oportunidades de mejora. Se pretende analizar diversos escenarios y expondremos propuesta de mejora abordando la realidad que el niño/a y la familia vive. El trabajo se centró principalmente en contemplar la importancia que tienen las familias en la educación de los más pequeños, enfatizando factores tan esenciales como la comunicación, interacción y pautas de uso de los dispositivos móviles. Palabras claves: Dispositivos móviles, comportamiento agresivo, uso inadecuado, pautas de uso.
El juego como estrategia didáctica de los niños y niñas de 5 años en la I.E. “Jesús Nazareno de Puchupuquio” Chaupimarca Pasco – 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-13) Monago Barreto, Sarai Elizabeth; Santos Cardenas, Neyely Maritza; Mg. Eder Benjamin Rivera Flores
La presente investigación de tipo cualitativo tuvo como objetivo general analizar en qué medida el juego como estrategia didáctica contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas de 5 años en la I.E. “Jesús Nazareno de Puchupuquio”, Chaupimarca, Pasco – 2025. Se empleó la investigación descriptiva, en el que participaron 21 estudiantes seleccionados mediante un muestreo intencionado. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación y las entrevistas, utilizando como instrumentos una guía de observación y una lista de control. El método de análisis de datos se basó en la triangulación y la interpretación directa. Los resultados revelaron que el juego como estrategia didáctica favoreció el desarrollo motor, cognitivo y emocional de los niños, incrementando su motivación intrínseca y su capacidad para aplicar lo aprendido en nuevas actividades. Sin embargo, algunos niños mostraron dificultades al adaptarse a juegos que requerían habilidades motrices más complejas, lo que sugiere la necesidad de adaptar las actividades a las características y necesidades de cada niño. En conclusión, el juego se presenta como una herramienta efectiva para potenciar el desarrollo integral en la educación infantil, favoreciendo el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias cognitivas, motrices y socioemocionales. Palabras clave: juego, estrategia didáctica, desarrollo integral, motivación intrínseca, educación infantil.
El juego rayuelo para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los educandos de la I.E.I. Jardín “San Andrés” de Paragsha, distrito de Simón Bolívar, Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-11) Flores Aquino, Rosmery Janeth; Gutierrez Raymundo, Epifania Hilda; Jesus Basilio, Elizabeth Leonarda; Mg. Travezaño Remigio, Jorge Luis
Este trabajo de investigación, titulado «Juegos ancestrales tradicionales y la motricidad gruesa en los educandos de la I.E.I. Jardín “San Andrés” de Paragsha, distrito de Simón Bolívar, Pasco, surge del interés por revalorizar las prácticas culturales que forman parte del legado ancestral de nuestras comunidades. En un contexto donde la tecnología y la dinámica moderna están desplazando progresivamente las actividades recreativas tradicionales, creemos necesario recuperar aquellos juegos que, durante generaciones, han promovido el desarrollo físico, social y emocional de los niños en sus primeros años. Los juegos del rayuelo, más allá de ser una actividad recreativa, constituyen un valioso recurso educativo que permite fortalecer la motricidad gruesa, como el equilibrio, la coordinación y la movilidad. En este sentido, reconocemos que la infancia es una etapa privilegiada para potenciar el desarrollo integral del ser humano, y los juegos tradicionales, al involucrar el cuerpo en el movimiento, estimulan aspectos fundamentales del desarrollo psicomotor infantil. Este estudio fue posible gracias a la colaboración de docentes, padres y, sobre todo, los niños de la Institución Educativa San Andrés de Paragsha, cuya espontaneidad y alegría nos motivaron a redescubrir el valor pedagógico de nuestras tradiciones. Confiamos en que este trabajo contribuya a fortalecer prácticas educativas más inclusivas, respetuosas de identidad cultural orientadas al bienestar integral de la infancia. Palabras clave: Juegos tradicionales, motricidad gruesa y juegos ancestrales.
Lectura y Escritura en Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-11) Gonzales Rodriguez, Leidy Irene; Romero Cristobal, Fatima Beatriz; Yantas Ortega, Roxana; Mg. Hugo Trinidad Egusquiza
El presente trabajo de investigación del sub tipo documental trata sobre “La Lectura y Escritura en Educación Inicial”, en esa perspectiva pretende responder al problema principal: ¿Cómo se inicia el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas del nivel de educación inicial? y a los problemas específicos: a)¿Cómo es la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, b)¿Qué estrategias didácticas podemos desarrollar para la iniciación de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, c) ¿Cómo iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de los nombres propios de los niños y niñas en el nivel de educación inicial? y d) ¿Cuáles son los roles de los docentes, niños o niñas y padres de familia para la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?. El objetivo principal es elaborar un trabajo de investigación documental sobre la lectura y escritura en el nivel de educación inicial. La metodología aplicada es la documental por lo que inicialmente se problematizó y delimitó el tema o problema de investigación y en función a ella se buscó y seleccionó los documentos pertinentes sobre la lectura y escritura en educación inicial, los cuales después de su lectura y análisis nos permitió la elaboración del presente trabajo de investigación. Como resultado de este estudio se ha comprendido que el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en educación inicial implica la promoción de prácticas educativas que generen oportunidades para que las niñas y los niños menores de 6 años desarrollen esta competencia a través de experiencias reales, significativas y acordes con sus características; es decir a través de actividades que acerquen a las niñas y los niños al mundo escrito desde la vida cotidiana, ya sea en un contexto de aula o desde el hogar. Finalmente, aseveramos que el aporte más importante del presentes estudio es aparte de sostener que los niños y niñas del nivel de educación inicial muestran predisposición natural por leer y escribir ya que, movidos por su propio interés, indagan, exploran, experimentan, y de esta manera se inician en el aprendizaje de la lectura y escribir; plantea estrategias y oportunidades de aprendizaje que a lo largo de la jornada pedagógica pueden ser aprovechadas para promover el desarrollo de la competencia de la lectura y escritura poniendo mayor énfasis en aquellas que permiten emplear el nombre propio de los niños y niñas para iniciarles en el aprendizaje de la lectura y escritura. Palabras claves: Lectura, escritura y uso del nombre propio.
El aprendizaje a través del juego en el desarrollo afectivo de los niños de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Integrada N° 34031 “13 de Agosto” de Quiulacocha, distrito Simón Bolívar, Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-19) Portal Espinoza, Maria Jhovana; Rojas de la Cruz, Magdalena; Lic. Malpartida Callupe, Jorge Luis
En el presente trabajo se aplicó una investigación con enfoque cualitativo y un tipo de la investigación aplicada, con una metodología y diseño de investigación acción aplicada, el diagnóstico de la investigación llega a relacionar las variables del aprendizaje a través del juego en busca de mejorar el desarrollo afectivo de los niños de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Integrada N° 34031 “13 de Agosto” de Quiulacocha, teniendo como objetivo orientador de la investigación la aplicación de la primera variable para mejorar la variable problema, se diseña el plan de acción, que operativiza su implementación y monitoreo, se aplican los diarios de campo y las fichas de evaluación a las sesiones propuestas como generadoras de cambio en el desarrollo afectivo, de las mismas buscamos la interpretación personal del proceso de las maestras, los padres de familia y especialistas a través de entrevistas, de cuya triangulación se llega a la conclusión de la mejora den el desarrollo afectivos de los estudiantes de la muestra con aprendizajes a través del juego, además de haber generado un ambiente interactivo y motivador, desarrollo de habilidades desde la iteración e involucramiento activo y fomentando la creatividad en beneficio del desarrollo afectivos de nuestros estudiantes. Palabras clave: Aprendizaje a través del juego, desarrollo afectivo.
Los juegos ancestrales en los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa Inicial “Corazón de Jesús”, Ticlacayán, Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-12) Revolo Pinto, Nancy Jhudith; Rojas Bonifacio, Katherine Belen; Serna Huaman, Grasly Jhosehp Gregoria; Mg. Jorge Salis Condor
El presente trabajo de investigación informa el estado de arte sobre la importancia de los juegos en la toma de decisiones de los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa “Corazón de Jesús” de Ticlacayán, Pasco. Desde la orientación que brinda la heurística y la hermenéutica transitamos en este estudio de la búsqueda sistemática de información acerca de las variables de estudio identificándolos como conceptos básicos y enmarcando la selección de los temas y los unificadores en el espacio y tiempo situado de los sujetos investigados. De este importante proceso viene la interpretación respectiva para la construcción que presentamos. En la búsqueda ordenada de la información se procesaron desde la iniciación, la exploración temática, pasamos descriptivamente por extractar las unidades de análisis que nos llevaron a la formulación de ideas base o indicadores generadoras a su vez para una recolección saturada que culminó con la organización de material a través de la selección. Desde la lectura, análisis, interpretación, correlación y clasificación de la información realizada, la sistematización desde las fases de la interpretación de núcleos temáticos y la construcción de estos para formalizar el estado actual del tema elegido para finalmente publicarlas en este informe. Palabras clave: Juegos ancestrales, toma de decisiónes.
Aplicación de los pictocuentos “El Tusino” como estrategia para mejorar la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la institución Educativa Inicial " Santa Ana de Tusi" Provincia Daniel Alcides Carrión - Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-24) Huaman Delgado, Liliana Elizabeth; Quinto Celis, Yanet; Trujillo Sanchez, Angela Devora; Mg. Mauricio Atencio, Morfe Benito
La investigación titulada “Aplicación de los pictocuentos el tusino como estrategia para mejorar la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial ‘Santa Ana de Tusi’, Provincia Daniel Alcides Carrión – Pasco” se desarrolló con el propósito de fortalecer los procesos de lectura y escritura en la primera infancia mediante el uso de pictocuentos elaborados desde el contexto cultural tusino. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, orientado a comprender la aplicación de esta estrategia pedagógica y los efectos que generó en la expresión oral, la comprensión lectora y la producción escrita de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por niños y niñas de 5 años, a quienes se observó durante las actividades pedagógicas que integraron narraciones visuales, pictogramas y relatos contextualizados. Se aplicaron técnicas como la observación directa, entrevistas y análisis de producciones orales y escritas, empleando instrumentos como listas de cotejo, diarios de campo, rúbricas y fichas de seguimiento individual. Los resultados evidenciaron que la implementación de los pictocuentos favoreció significativamente el interés, la motivación y la participación activa de los niños, promoviendo un aprendizaje más lúdico y significativo. Asimismo, se observó un progreso notable en la identificación de sonidos, la construcción de palabras y la expresión de ideas propias, lo que fortaleció los procesos iniciales de lectoescritura. Finalmente, la investigación demostró que los pictocuentos constituyeron una herramienta eficaz para enriquecer las prácticas pedagógicas, al integrar el arte, la narrativa y la cultura local como medios para desarrollar la creatividad, la comunicación y el pensamiento simbólico en la educación inicial. PALABRAS CLAVE: Pictocuentos, lectoescritura, educación inicial, estrategias didácticas, aprendizaje significativo.
La música y el ritmo para mejorar la concentración de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial “El Palomar” Villa de Pasco - 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-24) Usuriaga Chamorro, Rosalinda; Lic. Castillo Salas, Mery Deifilia
La presente investigación titulada “La música y el ritmo para mejorar la concentración de los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial ‘El Palomar’ – Villa de Pasco, 2025” tuvo como propósito fortalecer la concentración de los niños de tres años mediante la aplicación de actividades basadas en la música y el ritmo. El estudio se sustenta en el enfoque constructivista, considerando que el aprendizaje en la primera infancia se potencia a través de experiencias sensoriales, lúdicas y significativas que favorecen la participación activa del niño. La investigación fue de enfoque cualitativo, con diseño de investigación acción, ya que se desarrolló a partir de la identificación de una situación problemática en el aula, la planificación e implementación de acciones pedagógicas y la reflexión sobre los resultados obtenidos. La población estuvo conformada por los niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial “El Palomar”. Para la recolección de la información se emplearon técnicas propias del enfoque cualitativo, como la observación participante y el registro anecdótico, utilizando instrumentos como listas de cotejo y diarios de campo. Los resultados evidenciaron mejoras progresivas en los niveles de concentración de los niños durante las actividades pedagógicas, observándose mayor atención, participación activa y permanencia en las tareas propuestas. Las sesiones musicales, que incluyeron canto, ritmo corporal y el uso de instrumentos musicales elaborados con materiales reciclables, favorecieron un ambiente motivador que estimuló la atención sostenida y la expresión corporal. Se concluye que la música y el ritmo constituyen estrategias pedagógicas efectivas para mejorar la concentración en niños de tres años, permitiendo al docente reflexionar y transformar su práctica pedagógica. En tal sentido, se recomienda integrar de manera sistemática actividades musicales y rítmicas en el aula de educación inicial. Palabras clave: música, ritmo, concentración, educación inicial, investigación acción.
Actividades lúdicas para la producción de textos recreativos en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial "Jesús Nazareno" de Puchupuquio, Chaupimarca - Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-24) Ayala Amante, Joselyn Stephanis; Encarnacion Gabriel, Luz Miriam; Mg. Vizarreta Sanchez, Juan
La investigación en niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Jesús de Nazareno” de Puchupuquio, distrito de Chaupimarca, Pasco, 2025 que considera a las actividades lúdicas nos ha causado las interrogantes ¿Cómo las actividades lúdicas contribuyen en la producción de textos recreativos?, ¿Cómo las actividades lúdicas aportan en la producción de textos recreativos?, ¿Cómo las actividades lúdicas influyen en la producción de textos recreativos?, ¿Cómo las actividades lúdicas motivan en la producción de textos recreativos? Los objetivos son demostrar los aportes de las actividades lúdicas en la producción de textos recreativos, determinar la influencia de las actividades lúdicas en la producción de textos recreativos, determinar la influencia de las actividades lúdicas y determinar los aportes de las actividades lúdicas recreativas en la producción de textos. El enfoque de investigación es cualitativo, método de investigación acción que se enfoca en comprender fenómenos sociales y educativos a través de la observación, la interacción y el análisis de las experiencias y percepciones de los participantes. La población son los niños de 5 años de edad de la Institución Educativa Inicial “Jesús de Nazareno” de Puchupuquio y la muestra 18 de 5 años edad. Palabras clave: producción de texto, lúdico, método, estrategia, actividades.
Promoción del juego para el aprendizaje en niños de 2 años de edad, Ciclo I en la I.E.I. “Elvira García y García” Chaupimarca, Pasco - 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-23) Chamorro Travezaño, Maritza; Segura Quispe, Alicia Irene; Mg. Robles Espinoza, Joseph Angel
La presente investigación se originó con el propósito de analizar cómo la promoción del juego incide en el aprendizaje de los niños de dos años de edad, matriculados en el ciclo I de la Institución Educativa Inicial “Elvira García y García”, ubicada en Chaupimarca, Pasco, durante el año 2025. Se formularon tres interrogantes: ¿Cómo contribuye el juego en el aprendizaje?, ¿De qué manera afecta su promoción en el desarrollo de competencias?, y ¿Cómo favorece como estrategia pedagógica? Los objetivos fueron demostrar, explicar y describir dicha contribución. Se planteó una hipótesis general: la promoción del juego contribuye favorablemente en el aprendizaje infantil. Además, se formularon dos hipótesis específicas: (a) si se promociona permanentemente el juego, el aprendizaje será óptimo; y (b) a mayor promoción del juego, mejor será el aprendizaje. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño preexperimental de un solo grupo. La muestra fue no probabilística, conformada por 22 niños de dos años. Se aplicaron métodos inductivo-deductivo, analítico-sintético, mixto, dialéctico y estadístico. Se utilizaron instrumentos de observación estructurada en dos momentos: pretest y postest. Se evaluaron nueve dimensiones del aprendizaje. Los resultados evidenciaron mejoras entre 30 % y 37 % en todas las dimensiones. Por ejemplo, el juego colectivo pasó de 28 % a 65 %, la empatía de 51 % a 81 %, y las habilidades cognitivas de 35 % a 70 %. Estos datos confirman que el juego, aplicado sistemáticamente, potencia el aprendizaje integral en la educación inicial. Palabras claves: aprendizaje infantil, juego, ciclo I, educación inicial, estrategias pedagógicas, desarrollo integral.
El teatro infantil como estrategia didáctica para fortalecer la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Las Golondrinas”, Centro Poblado de Carhuac, Distrito de Ninacaca - Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-23) Basilio Ramos, Luz Miriam; Dra. Flores Condor, Sonia
La presente investigación titulada “El Teatro Infantil como Estrategia Didáctica para Fortalecer la Expresión Oral en Niños de 4 Años de la Institución Educativa Inicial “Las Golondrinas”, Centro Poblado de Carhuac, Distrito de Ninacaca - Pasco 2025, este estudio constituye un refuerzo académico orientado a fomentar la expresión oral en la primera infancia. Surge a partir de una problemática evidente en el nivel inicial: la limitada expresión oral, un aspecto esencial para el desarrollo integral de los niños. En el nivel de Educación Inicial se considera las competencias relacionadas con el área de comunicación, se comunica oralmente en su lengua materna, los cuales se convierten en oportunidades para que se expresen libremente, crea proyectos desde los lenguajes artísticos tiene como base la expresión en los distintos lenguajes de los niños que da pie a la dramatización, son parte del teatro infantil surge como una necesidad que pueden realizar presentaciones en escenarios. La presente investigación propone la incorporación del teatro infantil como estrategia didáctica, a través de estos lenguajes artísticos, los niños representan algo de su imaginación o de su entorno y descubren nuevas formas de expresión oral en los niños de 4 años, reconociendo que esta habilidad es fundamental para su desarrollo integral, a través de esto, el teatro mediante el juego simbólico potencia la concentración, el vocabulario, la memoria, la resolución de problemas y la cooperación al permitir que los niños exploren emociones y asuman diversos roles en un entorno lúdico. Desde un enfoque de investigación cualitativa, el propósito no solo es evaluar los avances logrados sino también elaborar propuestas pedagógicas que puedan ser implementadas por otros docentes en contextos parecidos. En este sentido la investigación busca desarrollar la creatividad, imaginación, empatía y habilidades sociales en los niños permitiéndoles explorar emociones, valores y representar personajes mejorando la expresión oral, no solo entretiene, sino que forma a niños como personas reflexivas, expresivas y seguras de sí mismo. El presente trabajo aporta a la educación inicial al incorporar estrategias didácticas que sirven base para proponer propuestas de orientaciones metodológicas los cuales enriquecen la labor docente al promover un enfoque más activo, participativo. Así mismo promueve experiencias de expresión y dramatización que contribuye al fortalecimiento de su desarrollointegral. Palabra clave: Teatro infantil – expresión oral – juego simbólico
Programa de dramatización y títeres para potenciar la expresión emocional en los niños y niñas de 5 años, en el C.I.E.I. “Jean Piaget” Distrito de Yanacancha Provincia de Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-23) Albornoz Almerco, Katterin Kiara; Reyes Justo, Aida; Travezalo Onofre, Leydi Juliana; Mg. Robles Espinoza, Joseph Angel
La presente investigación ha tenido como objetivo general describir la influencia del Programa de dramatización y títeres para potenciar la expresión emocional en niños y niñas de 5 años, en el C.I.E.I. “Jean Piaget” distrito de Yanacancha Provincia de Pasco 2025. Para ello, se emplearon como instrumentos de recolección de datos una lista de cotejo y una guía de observación, con el fin de registrar la participación y desempeño emocional de los niños durante las sesiones de dramatización. El enfoque metodológico fue cualitativo, con un diseño de investigación acción, lo que permitió la intervención directa en el aula y el análisis de la influencia de la dramatización en la expresión emocional. La muestra estuvo conformada por 16 niños de 5 años del Jardín de Niños, fueron seleccionados por conveniencia. Los resultados generales evidenciaron que el programa de dramatización y títeres, favoreció el desarrollo de la identificación y expresión de emociones en los niños, incrementando así su participación activa en la utilización de recursos simbólicos y gestuales para representar sentimientos. Asimismo, se observó una mayor interacción emocional y comunicación social durante las actividades en equipo y grupales. Finalmente concluimos en confirmar que, la dramatización, como estrategia pedagógica, se mostró de manera pertinente y eficaz para potenciar la expresión emocional en los niños de 5 años, promoviendo la autorregulación, la comunicación emocional y el aprendizaje vivencial a través del juego simbólico. Esta experiencia fortalece el desarrollo emocional integral en los niños de educación inicial, al tiempo que fomenta su creatividad y participación activa en el aula. Palabras clave: dramatización, expresión emocional, educación inicial, participación activa, desarrollo emocional.
Aplicación de técnicas multisensoriales para promover el pensamiento matemático en los niños de 5 años de la Institución Educativa “María Parado de Bellido”
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-25) Heredia Bazan, Anayeli Yesmin; Mateo Herrera, Luisa Felicita; Roque Mariño, Isabel Maria; Lic. Sulca Huaman, Cayetano Omar
La presente tesis de investigación titulada Aplicación de Técnicas Multisensoriales para Promover el Pensamiento Matemático en los Niños de 5 años de la Institución Educativa “María Parado de Bellido”, se tuvo como propósito principal fortalecer las habilidades lógico-matemáticas en los niños y niñas mediante la integración de estímulos visuales, táctiles y kinestésicos. Para tal efecto la investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo investigación-acción, permitiendo analizar el impacto de lastécnicas en sus dimensiones específicas como fue: La resolución de problemas lógicos básicos, seriación y secuencias lógicas, así como correspondencia y comparación. En la investigación nuestra se tuvo con la intervención y aplicación a los niños de 5 años, utilizando actividades prácticas, juegos educativos y recursos multisensoriales que favorecieron el aprendizaje significativo. Los resultados evidenciaron mejoras notables en la motivación de los niños, mayor participación en las actividades y un avance progresivo en la construcción de nociones matemáticas. Se concluye que, con la aplicación de técnicas multisensoriales constituyó una estrategia efectiva para potenciar el pensamiento matemático en el nivel de educación inicial. Palabras clave: técnicas multisensoriales, pensamiento matemático, educación inicial, estimulación sensorial, aprendizaje significativo.
Estrategias lúdicas en la resolución de problemas de competencias de forma y movimiento del Área de Matemáticas en los niños y niñas de 05 años de la Institución Educativa N° 35003 “Mariano Melgar” del Distrito de Huariaca, Provincia y Región de Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-19) Herrera Cotera, Elizabeth; Herrera Marcelo, Anghela Jakeline; Huaranga Torres, Rosisela; Lic. Flores Mejorada, Santiago
El trabajo de investigación titulado "Estrategias lúdicas en la resolución de problemas de competencias de forma y movimiento del área de matemáticas en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa N.º 35003 “Mariano Melgar” del distrito de Huariaca, provincia y región de Pasco" tiene como objetivo principal analizar cómo el uso de estrategias lúdicas puede potenciar el desarrollo de habilidades matemáticas específicas en la primera infancia, particularmente en lo referente a las competencias de forma y movimiento. Esta competencia no se limita a que los niños memoricen figuras geométricas. Se trata de una habilidad mucho más integral que les permite a los niños comprender su entorno y las relaciones espaciales entre los objetos y las personas. Las competencias de forma y movimiento en el área de Matemática comprenden la identificación de formas geométricas, relaciones espaciales, ubicación en el espacio, desplazamientos, orientación y representación de objetos. Estas habilidades son esenciales no solo para la comprensión matemática, sino también para el desarrollo del pensamiento abstracto, la coordinación viso motriz y la estructuración del espacio corporal y físico del niño. El juego es la forma natural en que los niños exploran, interactúan y dan sentido al mundo. Utilizar estrategias lúdicas en el aula de 5 años es beneficioso porque, motiva y elimina la presión, las matemáticas a menudo generan ansiedad. El juego, al ser una actividad divertida y voluntaria, hace que los niños se involucren sin miedo a equivocarse, lo que fomenta una actitud positiva hacia la materia. Asimismo, permite el aprendizaje significativo, al manipular objetos, construir estructuras y moverse por el espacio, los niños no solo escuchan conceptos, sino que los experimentan con todo su cuerpo.
Influencia de las aplicaciones de los principios de la neuroeducación en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial “María Parado de Bellido” del distrito de Yanacancha – Pasco - 2025
(EESPP "GBM", 2025-12-30) CARDENAS HINOSTROZA, Sheyla Elizabeth; COTERA ATENCIO, Sadith Edelica; OROSCO PAUCAR, Mishel María; Hugo TRINIDAD EGUSQUIZA; CARDENAS HINOSTROZA, Sheyla Elizabeth; COTERA ATENCIO, Sadith Edelica; OROSCO PAUCAR, Mishel María
La presente investigación se llevó a cabo en la I.E.I. “María Parado de Bellido” del distrito de Yanacancha, se caracterizó por haber sido ejecutado con el enfoque cuantitativo, siendo nuestro problema principal ¿Cómo influye la aplicación de los principios de la neuroeducación en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial “María Parado de Bellido” del distrito de Yanacancha – Pasco – 2025? y nuestro objetivo general Determinar la influencia de la aplicación de los principios de la neuroeducación en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial “María Parado de Bellido” del distrito de Yanacancha – Pasco – 2025. A través de la presente investigación se llegó a demostrar que la aplicación adecuada de los principios de la neuroeducación influye significativamente en el desarrollo cognitivo y emocional de los niños y niñas de 5 años de la institución educativa inicial “María Parado de Bellido” del distrito de Yanacancha – Pasco – 2025. Porque según los resultados de la pre y post observación sobre la aplicación de los principios de la neuroeducación en el proceso de enseñanza aprendizaje de las niñas de 5 años del nivel de educación inicial de la institución educativa inicial priorizada para el estudio corroboramos que las discentes que han sido facilitados en sus aprendizajes a través de procesos que evidenciaban la aplicación de los principios de la neuroeducación han logrado demostrar mayores nivel de desarrollo cognitivo y emocional ya que ellos y ellas demostraban mayor curiosidad, creatividad y autoconfianza
El uso de los juegos lúdicos tipo “KINEDU” para mejorar la pronunciación de palabras en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial “Elvira García y García” Chaupimarca, Pasco 2025
(EESPP "GBM", 2025-12-30) POVIS BAZÁN, Judith Estefany; TORREL CUETO, Sheerly Fabiola; Morfe Benito MAURICIO ATENCIO; POVIS BAZÁN, Judith Estefany; TORREL CUETO, Sheerly Fabiola
La presente investigación, titulada “El uso de los juegos lúdicos tipo ‘KINEDU’ para mejorar la pronunciación de palabras de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Inicial ‘Elvira García y García’, Chaupimarca – Pasco 2025”, constituye un esfuerzo académico orientado a fortalecer el desarrollo del lenguaje en la primera infancia. En este estudio se aborda una problemática evidente en el nivel inicial: las dificultades en la pronunciación de palabras, aspecto fundamental para el desarrollo de la comunicación oral y la construcción de aprendizajes futuros. El proyecto propone la incorporación de los juegos lúdicos digitales de la aplicación KINEDU como estrategia innovadora, interactiva y motivadora para estimular la articulación, la claridad verbal y la fluidez oral en los niños y niñas de 3 años. Desde un enfoque de investigación-acción, se busca no solo analizar los resultados obtenidos, sino también generar propuestas prácticas que puedan ser aplicadas por docentes en contextos educativos similares. De esta manera, el presente trabajo se convierte en una contribución al campo pedagógico y a la educación inicial, respondiendo a la necesidad de integrar herramientas digitales y estrategias lúdicas en beneficio del desarrollo lingüístico de los más pequeños. Palabras clave: Juego lúdico – KINEDU – pronunciación – lenguaje infantil – educación inicial – articulación – fluidez oral.
Juego didáctico y el desenvolvimiento de manera autónoma en los niños de 5 años de la Institución Educativa Nuestra Sra. Inmaculada Concepción, Vicco – Pasco.
(EESPP "GBM", 2025-12-30) LUCAS CONDEZO, Luz Diana; MALLQUI GOMEZ, Edith Silvia; Jorge Luis MALPARTIDA CALLUPE; LUCAS CONDEZO, Luz Diana; MALLQUI GOMEZ, Edith Silvia
El presente trabajo de investigación consiste en determinar la relación entre los juegos didácticos y el desenvolvimiento de manera autónoma en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inmaculada Concepción, Vicco, Pasco – 2024. Para lo cual se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y con una metodología descriptiva, la muestra estuvo conformada por 17 estudiantes del aula de “Los Científicos”, se les aplicaron dos instrumentos: una guía de observación para los juegos didácticos, dimensionados en los componentes psicomotor, cognitivo, social y afectivo, otra guía de observación fue para medir el desenvolvimiento de manera autónoma de los estudiantes cuyos indicadores surgieron de las dimensiones de relación consigo mismo y la relación con los demás. Los resultados del objetivo general fue una relación positiva perfecta de +1 entre las variables, el objetivo específico 1 tuvo un valor de 0,987 con relación fuerte entre la dimensión del componente psicomotor y la variable dependiente, así mismo también una relación fuerte se muestra en el segundo objetivo específico que arroja con el cálculo de Pearson de 0.996 al igual que el componente afectivo correspondiente al objetivo específico 4 y con respecto al objetivo específico 3 la relación entre variables tuvo un valor de 0.919. Concluyendo que es fundamental plantear la propuesta diseñada, debido a que se caracteriza por las actividades que buscan ayudar a los niños y niñas a potenciar sus habilidades autónomas mediante el desarrollo de los juegos didácticos en las actividades diarias de clase. De esta forma, se contribuye al desarrollo intelectual por medio de la practica en valores, autoestima y liderazgo, lanzando cambios significativos en los niños y niñas. Palabras clave: Juego didáctico, autonomía, liderazgo.

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