¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
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Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
La danza rítmica como medio de intervención pedagógica en niños y niñas de 3 años del Jardín de Niños “Ovidio Decroly” – Yanacancha, Pasco, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-22) Aguilar Sanchez, Mariyol Lizet; Travezaño Cierto, Geraldine Milagros; Ventura Peña, Lucy Domitila; Dra. Tunquinaeva GALARZA CARDENAS
El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de la danza rítmica como medio de intervención pedagógica en niños y niñas de 3 años del Jardín de Niños “Ovidio Decroly” – Yanacancha, Pasco, 2025. La investigación se desarrolló bajo el método cualitativo descriptivo básica, utilizando como instrumentos de recolección de información la observación mediante guía de observación y entrevistas estructuradas a docentes y padres de familia, lo que permitió analizar de manera integral las competencias motrices, expresivas y socioemocionales de los participantes. La muestra estuvo conformada por 25 niños y niñas de 3 años, un docente de aula y 13 padres de familia, 2 docentes y 2 auxiliares de inicial,
seleccionados mediante muestreo por conveniencia, garantizando la representatividad de los participantes en el contexto educativo. Los resultados generales evidenciaron que la danza rítmica favorece la expresión y creatividad corporal, la coordinación motriz, el equilibrio, el control postural, así como la interacción social basada en respeto, cooperación y empatía. Los niños y niñas manifestaron emociones mediante movimientos espontáneos, crearon secuencias propias, exploraron libremente el espacio y lograron sincronizar sus desplazamientos con los estímulos musicales, reflejando un desarrollo integral en el plano físico, cognitivo y socioemocional. En conclusión, general, la implementación de la danza rítmica constituye una estrategia pedagógica efectiva para fortalecer de manera integral las competencias de los niños y niñas de 3 años, promoviendo un aprendizaje lúdico, autónomo y participativo, que
contribuye al desarrollo integral y al bienestar de los estudiantes en la etapa inicial.
La música en el desarrollo integral de los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa N° 34052 “José Antonio Encinas Franco”, Yanacancha, Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-22) Cano Orellana, Jovana Esther; Quispe Mandujano, Katy Luz; Rios Vasquez, Yojhani Yarina; Lic. Jorge Luis Malpartida Callupe
El presente trabajo de investigación para optar el título de Licenciada en Educación Inicial, titula La música en el desarrollo integral en los niños y niñas de 05 años de la Institución Educativa N° 34052 “José Antonio Encinas Franco” , Yanacancha, Pasco.
El objetivo general fue determinar la relación entre música y el desarrollo integral en los niños de 5 años de la Institución Educativa N° 34052 “José Antonio Encinas Franco”, Yanacancha, Pasco. Para lo cual se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básico y con una metodología no experimental correlacional, la muestra estuvo conformada por 20 estudiantes del aula de Los Guerreros, se les aplicaron dos instrumentos: una guía de observación para la música, dimensionados en los componentes de percepción, expresión y motivación,
otra guía de observación fue para medir desarrollo integral de los estudiantes cuyos indicadores surgieron de las dimensiones del desarrollo cognitivo, corporal y socioafectivo. Desde la relación estructurada en la investigación, las correlaciones son positivas y altamente significativas (p-valor < 0.01) en estas, la puntuación en la variable música mejoran significativamente todas las áreas del desarrollo integral, detalladas en la correlación altamente significativa (0.824) de la música y la dimensión cognitiva, también la correlación altamente significativa (0.887) entre la variable música y la dimensión corporal, así como la correlación altamente significativa de la música con la dimensión socioafectiva con el valor de 0.949.
Estrategias de la Neurociencia para el Desarrollo de la Psicomotricidad Fina, Gruesa y el Pensamiento Lógico Matemático en los Niños de II Ciclo del Jardín “6 de Diciembre” Uliachín, Distrito de Chaupimarca – Pasco, 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-22) Aguero Robles, Abigail Mizrain; Charry Condor, Cinthya Paola; Palacios Torres, Ada Margoth; Lic. Alejandro T. SALAS GAMARRA
El presente trabajo de investigación titulado: Estrategias de la neurociencia para el desarrollo de la psicomotricidad fina, gruesa y el pensamiento lógico matemático en los niños de II ciclo del jardín “6 de Diciembre” de Uliachín, distrito de Chaupimarca, Pasco – 2024, La psicomotricidad es un componente esencial en el desarrollo integral de los niños en la educación inicial, por ello se planteó como propósito central de mejorar el desarrollo de la psicomotricidad fina, gruesa y además el pensamiento lógico matemático que se está desarrollando de manera deficiente en los niños y niñas de las instituciones de educación inicial de Cerro de Pasco : Primero describir como se está desarrollando por las maestras y maestros de educación inicial, luego mencionar la importancia de las estrategias de la neurociencia, neurodidactica, neuroaprendizaje para aplicar en las actividades educativos de educación inicial. Seguidamente sugerir la forma adecuada de aplicar las estrategias de la neurociencia en las actividades de aprendizaje de los niños y niñas de los niños del del II ciclo del Jardín “6 de diciembre” de Uliachin del distrito de Chaupimarca, provincia y región de Pasco y finalmente verificar la aplicación de las estrategias de neurociencia a través las actividades programadas para desarrollar la psicomotricidad gruesa, fina y el pensamiento lógico matemático que es muy importante en el desarrollo del niño en la infancia y niñez para fortalecer este desarrollo en los estudiantes mencionados; Además damos a conocer que en el proceso investigativo, se aplicó el tipo de investigación cualitativa y la metodología de la investigación etnográficas con la que operativizó la importancia de las estrategias de la neurociencia en el desarrollo, se tomó como muestra constituida por 14 niños de ciclo II de 3 a 5 años de edad Institución Educativa Inicial Jardín de Niños del nivel inicial de la Institución Educativa Integrada “6 de diciembre”, de Uliachín, distrito de Chaupimarca, Pasco 2024 y padres de familia y las docentes, directora de la mencionada institución que conllevo al resultado siguiente, que contrastado, analizado y evaluado los hallazgos podemos afirmar que nuestro objetivo investigativo es ampliamente positivo. logrado evidenciar la importancia y verificando que el uso de las estrategias de la neurociencia permite mejorar el desarrollo de la psicomotricidad fina, gruesa y el pensamiento lógico matemático, tal como hemos podido evidenciar los logros positivos de cada uno de los objetivos específicos logrados.
Las Inteligencias Múltiples en los Niños de 5 Años de Edad en Institución Educativa de Educación Inicial “Amarilis” de Shelby, Distrito de Vicco, Provincia y Región Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-22) Espinoza Reynoso, Gloria Elizabeth; Flores Flores, Patricia Milagros; Paulino Marcelo, Melicia Liz; MERY DEIFILIA CASTILLO SALAS
Nuestra investigación se centra en las inteligencias múltiples y en los niños y niñas de 5 años de Educación Inicial “Amarilis” de Shelby, Distrito de Vicco, Provincia y Región Pasco, destacando las diferencias las inteligencias múltiples en los niños y niñas , así como sus usos y percepciones, los hallazgos proporcionarán una visión integral del desarrollo infantil y resaltarán la importancia de considerar tanto las habilidades cognitivas como emocionales en la educación de la primera infancia. El presente estudio busca contribuir al conocimiento sobre el desarrollo emocional al explicar la combinación de enfoques y teorías de las inteligencias múltiples puede apoyar un aprendizaje y desarrollo más inclusivo y efectivo y emocional abordando las diversas fortalezas y necesidades de cada niño y niña. Como resultado al considerar tanto las inteligencias múltiples como la inteligencia emocional, se proporciona una base sólida para implementar prácticas educativas que promuevan un desarrollo integral y equitativo en los niños y niñas.
Importancia de las Habilidades Sociales en el Desarrollo Psicosocial en los Niños de 5 años de Edad de la Institución Educativa de Educación Inicial “Ángel de María “de Tupac Amaru, Distrito de Chaupimarca, Provincia y Región Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-21) Arias Ayala, Sherly Wendy; Borja Aguilar, Aderly Pedro; Gutierrez Ayala, Anabel Rocio; MERY DEIFILIA CASTILLO SALAS
Este estudio tuvo como finalidad examinar la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo psicosocial de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial “Ángel de María”, ubicada en Túpac Amaru, distrito de Chuquimarca, provincia y región Pasco. La investigación surgió de la necesidad de comprender cómo la interacción social, la comunicación,
la empatía, la cooperación, el respeto, la asertividad y el liderazgo inciden en la adaptación al contexto escolar, el fortalecimiento de la autoestima y
la construcción de relaciones de convivencia armoniosa durante la primera infancia.
El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo, alcance descriptivo-interpretativo y diseño de estudio de caso, lo que permitió analizar las experiencias y percepciones de los participantes en su contexto educativo habitual. La muestra estuvo conformada por 25 niños de cinco años y dos docentes de aula, seleccionados de manera intencional. La información se obtuvo mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas y registros de campo; para ello se emplearon guías de observación, fichas
anecdóticas y cuestionarios de preguntas abiertas.
Los resultados evidenciaron que el fortalecimiento de competencias sociales como la comunicación asertiva, la cooperación, el respeto de las normas y la expresión adecuada de las emociones favorece la integración grupal, la autonomía, la seguridad personal y la regulación emocional de los niños. Asimismo, se observó que las estrategias lúdicas y el acompañamiento constante de las docentes contribuyen a generar un clima educativo favorable para el desarrollo psicosocial infantil.
A partir de los hallazgos se concluye que las habilidades sociales constituyen un elemento indispensable para el desarrollo integral infantil, porque facilitan la adaptación al entorno escolar y la construcción de vínculos interpersonales saludables. En consecuencia, se propone implementar programas, experiencias y actividades pedagógicas orientadas a fortalecer las competencias sociales y emocionales desde la educación inicial.