¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
El juego rayuelo para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los educandos de la I.E.I. Jardín “San Andrés” de Paragsha, distrito de Simón Bolívar, Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-11) Flores Aquino, Rosmery Janeth; Gutierrez Raymundo, Epifania Hilda; Jesus Basilio, Elizabeth Leonarda; Mg. Travezaño Remigio, Jorge Luis
Este trabajo de investigación, titulado «Juegos ancestrales tradicionales y la motricidad gruesa en los educandos de la I.E.I. Jardín “San Andrés” de Paragsha, distrito de Simón Bolívar, Pasco, surge del interés por revalorizar las prácticas culturales que forman parte del legado ancestral de nuestras comunidades. En un contexto donde la tecnología y la dinámica moderna están desplazando progresivamente las actividades recreativas tradicionales, creemos necesario recuperar aquellos juegos que, durante generaciones, han promovido el desarrollo físico, social y emocional de los niños en sus primeros años.
Los juegos del rayuelo, más allá de ser una actividad recreativa, constituyen un valioso recurso educativo que permite fortalecer la motricidad gruesa, como el equilibrio, la coordinación y la movilidad. En este sentido, reconocemos que la infancia es una etapa privilegiada para potenciar el desarrollo integral del ser humano, y los juegos tradicionales, al involucrar el cuerpo en el movimiento, estimulan aspectos fundamentales del desarrollo psicomotor infantil. Este estudio fue posible gracias a la colaboración de docentes, padres y, sobre todo,
los niños de la Institución Educativa San Andrés de Paragsha, cuya espontaneidad y alegría nos motivaron a redescubrir el valor pedagógico de nuestras tradiciones. Confiamos en que este trabajo contribuya a fortalecer prácticas educativas más inclusivas, respetuosas de identidad cultural orientadas al bienestar integral de la infancia.
Palabras clave: Juegos tradicionales, motricidad gruesa y juegos ancestrales.
Lectura y Escritura en Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-11) Gonzales Rodriguez, Leidy Irene; Romero Cristobal, Fatima Beatriz; Yantas Ortega, Roxana; Mg. Hugo Trinidad Egusquiza
El presente trabajo de investigación del sub tipo documental trata sobre “La Lectura y Escritura en Educación Inicial”, en esa perspectiva pretende responder al problema principal: ¿Cómo se inicia el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas del nivel de educación inicial? y a los problemas específicos: a)¿Cómo es la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, b)¿Qué estrategias didácticas podemos desarrollar para la iniciación de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, c) ¿Cómo iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de los nombres propios de los niños y niñas en el nivel de educación inicial? y d) ¿Cuáles son los roles de los docentes, niños o niñas y padres de familia para la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?. El objetivo principal es elaborar un trabajo de investigación documental sobre la lectura y escritura en el nivel de educación inicial.
La metodología aplicada es la documental por lo que inicialmente se problematizó y delimitó el tema o problema de investigación y en función a ella se buscó y seleccionó los documentos pertinentes sobre la lectura y escritura en educación inicial, los cuales después de su lectura y análisis nos permitió la elaboración del presente trabajo de investigación.
Como resultado de este estudio se ha comprendido que el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en educación inicial implica la promoción de prácticas educativas que generen oportunidades para que las niñas y los niños menores de 6 años desarrollen esta competencia a través de experiencias reales, significativas y acordes con sus características; es decir a través de actividades que acerquen a las niñas y los niños al mundo escrito desde la vida cotidiana, ya sea en un contexto de aula o desde el hogar.
Finalmente, aseveramos que el aporte más importante del presentes estudio es aparte de sostener que los niños y niñas del nivel de educación inicial muestran predisposición natural por leer y escribir ya que, movidos por su propio interés, indagan, exploran, experimentan, y de esta manera se inician en el aprendizaje de la lectura y escribir; plantea estrategias y oportunidades de aprendizaje que a lo largo de la jornada pedagógica pueden ser aprovechadas para promover el desarrollo de la competencia de la lectura y escritura poniendo mayor énfasis en aquellas que permiten emplear el nombre propio de los niños y niñas para iniciarles en el aprendizaje de la lectura y escritura.
Palabras claves: Lectura, escritura y uso del nombre propio.
El aprendizaje a través del juego en el desarrollo afectivo de los niños de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Integrada N° 34031 “13 de Agosto” de Quiulacocha, distrito Simón Bolívar, Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-19) Portal Espinoza, Maria Jhovana; Rojas de la Cruz, Magdalena; Lic. Malpartida Callupe, Jorge Luis
En el presente trabajo se aplicó una investigación con enfoque cualitativo y un tipo de la investigación aplicada, con una metodología y diseño de investigación acción aplicada, el diagnóstico de la investigación llega a relacionar las variables del aprendizaje a través del juego en busca de mejorar el desarrollo afectivo de los niños de 4 y 5 años de edad en la Institución
Educativa Integrada N° 34031 “13 de Agosto” de Quiulacocha, teniendo como objetivo orientador de la investigación la aplicación de la primera variable para mejorar la variable problema, se diseña el plan de acción, que operativiza su implementación y monitoreo, se aplican los diarios de campo y las fichas de evaluación a las sesiones propuestas como generadoras de cambio en el desarrollo afectivo, de las mismas buscamos la interpretación personal del proceso de las maestras, los padres de familia y especialistas a través de entrevistas, de cuya triangulación se llega a la conclusión de la mejora den el desarrollo afectivos de los estudiantes de la muestra con aprendizajes a través del juego, además de haber generado un ambiente interactivo y motivador, desarrollo de habilidades desde la iteración e involucramiento activo y fomentando la creatividad en beneficio del desarrollo afectivos de nuestros estudiantes.
Palabras clave: Aprendizaje a través del juego, desarrollo afectivo.
Los juegos ancestrales en los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa Inicial “Corazón de Jesús”, Ticlacayán, Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-12) Revolo Pinto, Nancy Jhudith; Rojas Bonifacio, Katherine Belen; Serna Huaman, Grasly Jhosehp Gregoria; Mg. Jorge Salis Condor
El presente trabajo de investigación informa el estado de arte sobre la importancia de los juegos en la toma de decisiones de los estudiantes de 05 años de la Institución Educativa “Corazón de Jesús” de Ticlacayán, Pasco. Desde la orientación que brinda la heurística y la hermenéutica transitamos en este estudio de la búsqueda sistemática de información acerca de las variables de estudio identificándolos como conceptos básicos y enmarcando la selección de los temas y los unificadores en el espacio y tiempo situado de los sujetos investigados. De este importante proceso viene la interpretación respectiva para la construcción que presentamos.
En la búsqueda ordenada de la información se procesaron desde la iniciación, la exploración temática, pasamos descriptivamente por extractar las unidades de análisis que nos llevaron a la formulación de ideas base o indicadores generadoras a su vez para una recolección saturada que culminó con la organización de material a través de la selección.
Desde la lectura, análisis, interpretación, correlación y clasificación de la información realizada, la sistematización desde las fases de la interpretación de núcleos temáticos y la construcción de estos para formalizar el estado actual del tema elegido para finalmente publicarlas en este informe.
Palabras clave: Juegos ancestrales, toma de decisiónes.
Aprendizaje relevante en los niños del 6to Grado de Educación Primaria de la I.E. N° 34151 “José Pardo y Barreda” – del Centro Poblado de Pampania – Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-15) Bazan Usuriaga, Ana Lidia; Baldeon Castro, Leonela Kessia; Huaranga Torres, Sherly Yovana; Mg. Eder Benjamin Rivera Flores
La presente investigación tuvo como propósito describir el nivel de aprendizaje relevante en los estudiantes del 6.º grado de Educación Primaria de la I.E. N.° 34151 “José Pardo y Barreda”, ubicada en el Centro Poblado de Pampania, Pasco, durante el año 2025. El estudio buscó comprender cómo los estudiantes relacionan la nueva información con sus conocimientos previos, construyen significados y aplican lo aprendido en situaciones reales o nuevas.
El trabajo se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, de tipo básico y con un diseño descriptivo. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario de opinión dirigido a estudiantes, docentes y padres de familia, el cual fue elaborado a partir de tres dimensiones: activación de conocimientos previos, comprensión significativa y transferencia del aprendizaje. Este instrumento permitió analizar el nivel de presencia de cada una de estas dimensiones en el proceso educativo de los estudiantes.
Los resultados obtenidos permitieron identificar el grado en que los estudiantes conectan saberes previos con contenidos nuevos, comprenden las ideas principales de los temas escolares y utilizan estos aprendizajes en contextos cotidianos o académicos. Asimismo, se evidenció la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas que promuevan aprendizajes más profundos, contextualizados y funcionales, contribuyendo al desarrollo integral y al logro de competencias en los estudiantes del sexto grado.
Palabras clave: Aprendizaje relevante, conocimientos previos, comprensión significativa, transferencia del aprendizaje, educación primaria.