¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
Communities in DSpace
Select a community to browse its collections.
Recent Submissions
Desarrollo de las Habilidades Sociales en el Aprendizaje Colaborativo en los niños y niñas de 5 años de Institución Educativa “San Exaltación de Rocco”, Provincia Daniel Alcides Carrión-Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-27) Flores Huamán, Ayde; Huincho Ticllacondor, Patricia; Pielago Carrera, Maritza Yudith; Dra. Galarza Cardenas, Tunquinaeva
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar los efectos que tiene en los niños y niñas de 5 años en el desarrollo de las habilidades sociales en el aprendizaje colaborativo de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa “San Exaltación de Rocco – Daniel Alcides Carrión”, Yanahuanca, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando como método el descriptivo, con la participación de una muestra conformada por 16 niños y niñas de 5 años, así como por la docente, los padres de familia y la auxiliar de inicial. Para la recolección de la información se utilizaron como instrumentos la guía de observación y la guía de entrevista, lo que nos permitió obtener datos desde distintas perspectivas mediante la triangulación de la información. Los resultados evidenciaron que el aprendizaje colaborativo favorece significativamente el desarrollo de habilidades sociales, ya que se observó que los niños y niñas el aprenden mejor cuando intercambian ideas, comparten conocimientos y trabajan junto a sus compañeros durante las actividades grupales. Asimismo, se identificaron avances en la comunicación cooperativa, reflejados en una mayor expresión de ideas, diálogo respetuoso y escucha activa entre pares. En cuanto a la responsabilidad compartida, la mayoría de los niños y niñas asumieron roles sencillos, cumplió tareas asignadas y participó hasta culminar las actividades, aunque algunos aún requieren acompañamiento acorde a su edad. Finalmente, el desarrollo de habilidades sociales tiene efectos positivos y significativos en el aprendizaje colaborativo, contribuyendo al aprendizaje integral de los niños y niñas, tanto en el ámbito cognitivo como social y afectivo, lo que resalta la importancia de promover el trabajo en grupo desde el nivel de educación inicial.
Palabras clave: autonomía infantil, normas de convivencia, interacción social, trabajo en grupo, aprendizaje colaborativo.
El juego para mejorar la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años en el Área de Psicomotriz de la I.E. “César Vallejo”, Yanacancha, Pasco, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-27) Deudor Chaca, Kady Magaly; Encarnación Prado, Lilian Viviana; Rivas Bustillos, Jehimi Jadira; Mg. Rivera Flores, Eder Benjamin
Este informe realizado bajo en enfoque cualitativo y cumpliendo con el diseño metodológico de la investigación acción práctica fue realizado desde la sistematización de nuestra experiencia pedagógica e investigativa en la Institución Educativa “César Vallejo” con estudiantes de 4 años de Educación Inicial en el área Psicomotriz, con el objetivo de aplicar las categorías encontradas en el estudio acerca de la motricidad gruesa en la intención de su mejoramiento y las infinitas posibilidades de corregir y superar sus debilidades, que trascienden en la formación integral de cada estudiante, en la recolección de datos analizados se utilizaron los instrumentos de rúbrica de evaluación, lista de cotejo y fichas de observación, las que recolectaron datos e información que luego de una triangulación metodológica de instrumentos concluyeron que el uso planificado y continuo del juego mejora significativamente la motricidad gruesa de los niños de 4 años, evidenciándose progresos en equilibrio, coordinación y habilidades motoras básicas. Los juegos bien diseñados (con consignas claras, secuencias progresivas y materiales adecuados) favorecen el control corporal, el dominio postural y la organización de movimientos. La participación activa, la cooperación y el acompañamiento docente durante el juego fortalecen desplazamientos y habilidades motoras básicas, promoviendo confianza, autonomía y desarrollo psicomotor integral.
Palabras clave: Juego, motricidad gruesa.
Juegos lúdicos para fortalecer el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa N° 30571 “Seis de Agosto” Junín - 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-25) Bartolo Fernandez, Jeanette Luzmila; Faustino Prudencio, Rossi; Mayta Gonzales, Olga Vicenta; Mg. Jorge Sólis Cóndor
La investigación lleva como título “los juegos lúdicos para fortalecer el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa N° 30571 “Seis de Agosto” Junín – 2023”, tiene como propósito central de determinar la influencia de los juegos lúdicos en el fortalecimiento del desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa N° 30571 “Seis de Agosto” Junín – 2023, que para su desarrollo el tipo de investigación centrado en el enfoque y tipo cualitativo de acción haciendo uso de la metodología de la investigación acción empleando el método inductivo que se su operativización de los juegos lúdicos para fortalecer el desarrollo motriz ha conllevado ha evidenciar que la investigación ha sido muy altamente positivo en la formación de nuestros estudiantes de la muestra investigativa han alcanzado el nivel de LOGRADO en la mayoría de los estudiantes demuestran haber logrado los propósitos planteados en el desarrollo motriz, por tanto ha sido altamente significativo y positivo la propuesta investigativa por los niveles de logro alcanzado. Coincidente con diversos estudiosos que dan gran importancia de las experiencias manipulativas en edades tempranas para el desarrollo de la corteza motora (Smith et al., 2017). Además, la adquisición de estas habilidades no solo beneficia la motricidad, sino que también contribuye al desarrollo cognitivo y emocional, pues refuerza la autoconfianza y la capacidad para resolver problemas. A demás, nuestros resultados demuestran que los juegos lúdicos potencian el desarrollo motriz, fortaleciendo el reconocimiento de patrones visuales, auditivos y espaciales. Esto se alinea con teorías de desarrollo como las propuestas por Piaget (1977), que destacan la importancia de la actividad física en la construcción de habilidades cognitivas tempranas.
Estrategias de lectura inferencial para la comprensión de textos discontinuos en los estudiantes del 4º grado "B" de primaria de la Institución Educativa N° 31775 “Almirante Grau” Distrito de Yanacancha, Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-25) Melgarejo Valencia, Orlando Ramiro; Mg. Jorge Luis Travezaño Remigio
Luego de la visita realizada a la I.E.I. N° 31775 “Almirante Grau” del distrito de Yanacancha, Pasco; decidí estudiar la lectura inferencial y la comprensión de textos discontinuos. Inicié interrogándome ¿Cómo influye la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos en los estudiantes del 4° “B” ?, ¿De qué manera
influye la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos?, ¿Cómo diseñar y desarrollar estrategias de lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos? y ¿Qué nivel de comprensión de textos discontinuos demuestra los estudiantes? Los objetivos a alcanzar son demostrar la efectividad de influencia de la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos, explicar la influencia de la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos y diseñar, así como desarrollar estrategias de lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos y describir el nivel de comprensión de textos discontinuos desde la lectura inferencial en los alumnos del 4° grado “B”. para ello identifiqué el tipo de investigación, cuyo enfoque es el cuantitativo, de nivel aplicado, pre experimental, aplicando los métodos científicos, tales como el analítico-sintético, deductivo- inductivo. El diseño de la investigación es el experimental con pre test y post-test en un sólo grupo. Las conclusiones evidencian que la inferencia contribuye satisfactoriamente al logro de la comprensión de textos discontinuos y favorece su interpretación.
Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes den 1°Grado de Educación Primaria en la I.E. 6010169 “San José”, Requena 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Navarro Morales, Juri Rubela; Mg. Jorge Luis Travezaño Remigio
En la presente investigación, titulada "Juegos Lógicos en el Desarrollo de la Competencia 'Resuelve Problemas de Cantidad' en Estudiantes de 1° Grado de Educación
Primaria en la I.E. 6010169 'San José', Requena 2025", tuvo como objetivo general, determinar la influencia de los Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado “U” de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025. Su población estuvo compuesta por 88 estudiantes y muestra fueron 20 estudiantes de la institución educativa en mención, se enmarca dentro de la categoría de estudio "aplicada", fue de tipo experimental, el PreTest se aplicó durante la primera semana de clases. El post test se aplicó en la última semana de las sesiones.
Los exámenes se calificaron con el propósito de obtener una visión clara sobre la influencia de los talleres en el aprendizaje de los estudiantes. las hipótesis de trabajo se sometieron a análisis mediante la técnica estadística “t” de Student para su validación, Como la “t” de Student calculada (9,970) es mayor que la “t” critica, se rechaza la Hipótesis nula y se acepta la Hipótesis alterna, por lo que se puede concluir que: Los juegos lógicos influyen significativamente en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025.