¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
“Resolución de Conflictos en los estudiantes de Educación Primaria del año 2015 al 2025”
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-11) De La Rosa Valverde, Sunmy Nayeli; Llaro Solano, Isabel Carla; Aliaga Tiza, Gloria
El objetivo de esta investigación documental es sistematizar los estudios existentes sobre la Resolución de conflictos en los estudiantes de educación primaria en el periodo comprendido entre 2015 al 2025. Se empleo el enfoque de la investigación cualitativa con la metodología de investigación documental, mediante una revisión sistemática de bibliografías. El corpus documental estuvo compuesto por diez (10) publicaciones científicas, predominantemente Tesis de Maestría, Licenciatura y Bachiller en un (85%), agrupando la búsqueda en repositorios universitarios de ámbito geográfico principal de España y Perú. La revisión demostró que el diario de investigación posee un sesgo marcadamente aplicado y propositivo, con los objetivos centrados en la Intervención, Diseño y Propuesta de estrategias pedagógicas. El sustento teórico se basa en enfoques pedagógicos y psicológicos que busca transformar en oportunidades de aprendizaje articula entre el desarrollo de la inteligencia emocional y la Teoría de transformación de conflictos Estas teorías promueven que los estudiantes asuman responsabilidades, escuchen activamente y cooperen para encontrar soluciones conjuntas. las estrategias clave incluyen la mediación escolar, la filosofía ganar, el desarrollo de la empatía y la comunicación asertiva para gestionar emociones. La conclusión central es que la aplicación de estrategias para la resolución del conflicto es un factor clave y eficaz para mejorar la convivencia en el aula de educación primaria, favoreciendo un clima positivo y un aprendizaje eficaz. No obstante, el éxito de la implementación depende de que los docentes sean más creativos y didácticos en el diseño de actividades.
Lecturas interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de 4º grado “C” de Primaria de la Institución Educativa Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez”, Puerto Bermúdez, Oxapampa, Pasco - 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-15) Arteaga Avelino, Rosa María; Abad Fiestas, Cristian Joel; Valdivia Silva, Lenko Borham; Travezano Remigio, Jorge Luis
El presente estudio referido a las lecturas interactivas y el proceso de la comprensión lectora se ha planteado con las siguientes interrogantes: ¿De qué manera influye el uso de las lecturas interactivas en la comprensión lectora de los estudiantes del 4° grado “C” de educación primaria de la I.E.I. N° 34618 “ R emigio Morales Bermúdez”, del distrito de Puerto Bermúdez, Oxapampa – Pasco 2025?, ¿De qué manera influyen las lecturas interactivas en la comprensión? y ¿Cómo las lecturas interactivas influyen en el desarrollo de la comprensión lectora? Las respuestas a estas interrogantes no encausan alcanzar los objetivos analizar cómo las lecturas interactivas influyen en la comprensión lectora de los estudiantes de 4° grado “C” de educación primaria de la I.E.I. N° 34618 “Remigio Morales Bermúdez”, del distrito de Puerto Bermúdez, Oxapampa – Pasco, 2025; explicar cómo las lecturas interactivas influyen para mejorar la comprensión lectora y explicar cómo las lecturas interactivas influyen en el desarrollo de comprensión lectora en los estudiantes. La presente investigación se ha desarrollado enfoque cuantitativo de nivel básico, Así mismo, se caracteriza también por ser aplicada. En tal sentido esta investigación se desplegará con un enfoque cuantitativo basado en la recolección y análisis de datos numéricos. Los métodos utilizados son deductivo, inductivo y analítico sintético y los propios de la investigación científica aplicada a la educación en una muestra de estudios no probabilística representado por los niños y niñas, del 4° grado “C” de la 9 Institución Educativa Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez”, distrito de Puerto Bermúdez, provincia de Oxapampa, Pasco
Aprendizaje Significativo en Estudiantes de Educación Primaria del año 2020 al 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-11) Roque Urquia, Brayan Jhair; Zarate Candacho, Jubaldo; Aliaga Tiza, Gloria
El presente trabajo de investigación documental tiene como propósito sistematizar los estudios existentes sobre el aprendizaje significativo y su importancia en los procesos de a aprendizaje en los estudiantes de educación primaria en el periodo comprendido entre los años 2020 al 2025.
La investigación se desarrolló con el enfoque cualitativo con la metodología de la investigación documental, mediante una revisión sistemática no experimental. El corpus documental estuvo compuesto por diez (10) publicaciones científicas, predominantemente Tesis de Maestría, Licenciatura y Bachiller en un (80%), y artículos científicos agrupando la búsqueda en repositorios universitarios de ámbito geográfico principal de Perú y Guatemala.
La revisión demostró que el diario de investigación posee un sesgo marcadamente aplicado y propositivo, con los objetivos centrados en la Intervención y propuesta de estrategias pedagógicas. El sustento teórico se basa en el enfoque constructivista, principalmente en la teoría de David Ausubel, que destaca la relación entre los nuevos conocimientos y los saberes previos del estudiante como base para un aprendizaje. Esta teoría promueve que los estudiantes desarrollan un proceso cognitivo donde nuevas informaciones se conectan de forma no arbitraria y sustantiva con la estructura previa al alumno, opuesto al aprendizaje mecánico, requiere material lógico y conocimientos previos para que el estudiante interioriza y reconfigure aprendizaje significativo
En conclusión, el aprendizaje significativo contribuye en la formación integral del estudiante y al fortalecimiento de la práctica pedagógica.
Fortalecer el Sistema Inmunológico en niños de 2 años de la cuna “Niño Jesús” de la Institución Educativa N° 35002 “Zoila Amoretti de Odria” distrito de Chaupimarca – Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-10) Mendoza Ayala, Otilia Laura; Nieto Guerra, Milagros Katherin; López Vásquez, Olinda
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprender el fortalecimiento del sistema inmunológico en los niños de 2 años de la cuna “Niño Jesús” de la Institución Educativa N.° 35002 “Zoila Amoretti de Odria”, ubicada en el distrito de Chaupimarca, Pasco, con la finalidad de identificar prácticas educativas que contribuyan al desarrollo integral y protección inmunológica en la primera infancia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, aplicando el diseño de investigación descriptiva, lo que permitió recoger información en el contexto natural de los participantes y analizar de manera reflexiva las dinámicas que influyen en la nutrición saludable, la higiene básica y la actividad física. La muestra estuvo conformada por 22 niños de 2 años, seleccionados por criterios definidos para este nivel educativo. Se utilizaron como instrumentos una guía de observación estructurada y una guía de entrevista dirigida a docentes, padres de familia y directivos, lo cual permitió triangulación de datos para obtener una comprensión profunda del fenómeno estudiado. Los resultados evidenciaron que los niños presentan prácticas favorables en las tres dimensiones evaluadas, alcanzando en su mayoría niveles de logro destacado en hábitos alimentarios, rutinas de higiene y participación en actividades físicas, aunque se identificaron dificultades relacionadas con la continuidad de estos hábitos en el hogar y con factores ambientales propios de la región. En conclusión, el fortalecimiento del sistema inmunológico infantil requiere acciones articuladas entre escuela y familia, así como estrategias educativas sostenidas que promuevan la adopción de hábitos saludables desde los primeros años de vida.
Nivel de Lectura en los Estudiantes del Segundo Grado de la I.E. N° 34052 “José Antonio Encinas Franco” de Cerro de Pasco, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-10) Ayala Cordova, Liz Isabeth; Hermitaño Romero, Wendy Libeth; Muñoz Atencio, Luz Miriam; Trinidad Egusquiza, Hugo
Esta investigación busca comprender por qué los niños de segundo grado de la I.E. N° 34052 "José Antonio Encinas Franco" de Cerro de Pasco enfrentan dificultades para leer adecuadamente. A través de un estudio descriptivo, nos proponemos identificar qué factores están afectando el desarrollo de las habilidades lectoras en estos estudiantes.
Los datos institucionales revelan una realidad preocupante: apenas el 22.4% de los niños alcanza un nivel satisfactorio en lectura, mientras que casi el 40% está en nivel de inicio, lo que significa que tienen serias dificultades incluso con textos simples. Además, las evaluaciones internas muestran que muchos niños luchan con la fluidez al leer, les cuesta entender lo que leen literalmente y encuentran aún más difícil hacer inferencias o desarrollar una lectura crítica.
Para entender mejor esta situación, vamos a observar cómo enseñan los docentes, revisar si lo que planifican realmente se refleja en sus clases, y explorar cuánto interés muestran los propios estudiantes por la lectura. Trabajaremos con 25 estudiantes distribuidos en cinco secciones del segundo grado, utilizando observación directa, entrevistas y fichas de seguimiento.
Esta investigación no solo es importante para cumplir con los requisitos del grado de bachiller, sino sobre todo porque puede ayudar a mejorar la enseñanza de la lectura en la institución y beneficiar directamente a los niños que están dando sus primeros pasos como lectores.