¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Musicoterapia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” Yanacancha, Pasco – 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-16) Carrera Peña Beatriz Soledad; Silva Torres Abda Ely; Vicente Malpartida Cynthia Edith; Eder Benjamin Rivera Flores
El trabajo de investigación intitulada “Musicoterapia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” Yanacancha, Pasco – 2024”, surge de la profunda convicción de que la música es una herramienta poderosa para fomentar el desarrollo integral de niños y niñas. La creatividad, como componente esencial del desarrollo cognitivo y emocional.
El propósito de esta investigación fue explorar y demostrar cómo la musicoterapia pudo influir positivamente en la creatividad de los niños y niñas de 3 años, contribuyendo a su desarrollo emocional, social y cognitivo. Este estudio se realizó en la Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” de Yanacancha, Pasco, entre los meses marzo - julio del año 2024.
Para llevar a cabo esta investigación, se diseñó un plan de actividades musicoterapéuticas adaptadas a las necesidades y características de los niños y niñas de 3 años. Estas actividades incluyeron el uso de instrumentos musicales, el canto, el movimiento y la escucha activa de diferentes géneros musicales. A través de estas experiencias, se buscó observar y medir cambios en la capacidad creativa de los niños y niñas, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para un análisis riguroso y comprensivo.
Los resultados obtenidos demuestran que la musicoterapia no solo es efectiva para potenciar la creatividad en los niños y niñas de 3 años, sino que también tiene un impacto significativo en su bienestar emocional y social. Además, mostraron mayor capacidad para expresar sus ideas y emociones, así como una mejor disposición para interactuar con sus pares y adultos, lo que sugiere un desarrollo más equilibrado y armonioso.
Este trabajo de investigación es una contribución al campo de la educación y la psicología infantil, que se ha evidenciado los beneficios de la musicoterapia como estrategia pedagógica y terapéutica. Asimismo, ha inspirado a educadores, padres de familia, niños y niñas a incorporar la música en el desarrollo diario de las clases, reconociendo así su valor no solo como arte, sino como un medio esencial para el crecimiento humano.
De esta manera, la investigación reafirma la importancia de la creatividad en la formación integral de los niños y niñas a su vez se propone la musicoterapia como una herramienta valiosa y eficaz para fomentar este aspecto esencial del desarrollo infantil. La Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” de Yanacancha, Pasco, se ha convertido así en un modelo de cómo la innovación y el compromiso con la educación de calidad pueden transformar vidas desde la primera infancia.
Palabras clave: Musicoterapia, creatividad infantil, desarrollo cognitivo y actividades rítmicas.
Aplicación de los procesos didácticos de la comprensión de textos escritos para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa N° 35001 “Cipriano Proaño” Chaupimarca – Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-30) Avelino Huaman Jhovana Natividad; Fiol Espinoza Susana; Panez Loya Mayumy Susan; Hugo Trinidad Egusquiza
La comprensión de textos escritos constituye una habilidad fundamental dentro del proceso educativo, especialmente en el cuarto grado de educación primaria, etapa en la que los estudiantes comienzan a enfrentarse a textos cada vez más complejos y diversos. En este nivel, la lectura no solo se convierte en una herramienta para la adquisición de información, sino también en un medio para el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y las capacidades de análisis. No obstante, muchos estudiantes presentan dificultades en la comprensión lectora, lo cual puede repercutir negativamente en su rendimiento académico y en su motivación hacia la lectura.
Ante esta problemática, la aplicación de procesos didácticos específicos se presenta como una estrategia clave para fortalecer la comprensión de textos escritos en los estudiantes.
Estos procesos incluyen la activación de saberes previos, la lectura guiada, el uso de organizadores gráficos, así como la implementación de actividades de escritura y discusión, entre otros. La integración de estas estrategias en el aula busca no solo mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender lo que leen, sino también promover un ambiente de aprendizaje colaborativo y motivador.
Este enfoque didáctico se sustenta en la necesidad de adecuar la enseñanza a las características y necesidades de los estudiantes, reconociendo la diversidad cultural, lingüística y de habilidades presentes en el aula. A través de la sistematización de estas prácticas, se pretende establecer un marco que permita evaluar su efectividad y realizar los ajustes necesarios para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo analizar la aplicación de los procesos didácticos de la comprensión de textos escritos y su impacto en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado. Se espera que los resultados contribuyan a la mejora de las prácticas pedagógicas y a la promoción de aprendizajes significativos que preparen a los estudiantes para enfrentar futuros desafíos académicos
Podcast de cuentos en quechua para mejorar los niveles de comprensión lectora del Área de Comunicación en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34091 Racracancha – Tinyahuarco pasco 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-30) Huayllacayan Ramos Darwin Carlos; Quiroz Salvador Kevin; Jorge Luis Travezaño Remigio
En el transcurso de esta investigación, se ha explorado la efectividad del empleo del podcast de cuentos en quechua como herramienta pedagógica para elevar los niveles de comprensión lectora en el Área de Comunicación de los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34091 Racracancha – Tinyahuarco Pasco durante el año 2023.
En el marco de esta investigación, se ha reconocido la importancia de preservar y fortalecer las lenguas indígenas, como el quechua, y su conexión con el proceso educativo. El enfoque ha estado en comprender cómo la utilización de recursos culturales y lingüísticos locales puede potenciar el aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes, no solo en términos académicos, sino también en el fortalecimiento de su identidad cultural.
Mediante el análisis de los resultados obtenidos a través de esta investigación, se ha podido observar un impacto positivo en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34091 Racracancha – Tinyahuarco Pasco 2023. Los podcasts de cuentos en quechua han demostrado ser una herramienta efectiva para motivar el interés por la lectura, fomentar la comprensión de textos y promover la apreciación por la riqueza cultural y lingüística de la región.
Palabras clave: Podcast, quechua, cuentos, Comprensión lectora y Educación Intercultural.
Producción de textos en quechua para fortalecer la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34032 “Mártires de Rancas” Pasco - 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-30) Cochachi Chombo Anastacio; Dominguez Chavez Elmer Hugo; Vargas Salazar Sonia Iris; Jorge Solis Condor
Este estudio valida los topónimos de varias lenguas que antiguamente se hablaban en la zona andina de Ancash. Para comprender nuestro pasado histórico, tomar conciencia del presente y proyectarnos hacia el futuro, consideramos imprescindible realizar un estudio de la herencia lingüocultural andina a partir de los topónimos o topónimos geográficos. Examinar y valorar los topónimos desde la lingüística descriptiva, la lingüística histórica y la interacción lingüística fue el objetivo primordial. El estudio fue exploratorio y descriptivo, y empleó enfoques de análisis de datos lingüísticos. La evidencia empírica indica que en la actualidad se siguen utilizando topónimos de las lenguas quechua, culí, aymara y castellano, además de topónimos mixtos que surgen de la combinación léxica o léxico-morfofonológica de dos lenguas distintas. Por lo tanto, del análisis toponomástico se deduce que históricamente Ancash fue un lugar de diversidad lingüística y, por extensión, societal.
Palabras clave: Quechua, lenguas nativas y toponimias.
Estrategias de aprendizaje y compresión lectora en los estudiantes del sexto grado “A” de la I.E. Nº 20507 “José Antonio Encinas Franco”, Piura - 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-23) Benites Ontaneda Eddi Junior; Saucedo Flores Paul Fernando; Jorge Luis Malpartida Callupe
La presente investigación para optar por el grado de bachiller en Educación Primaria intitulada “Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del Sexto Grado A de la I.E. N° 20507 José Antonio Encinas Franco” 2023. El objetivo principal fue determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del Sexto Grado “A” de la I.E. N° 20507 “José Antonio Encinas Franco” Piura 2023. Para lo cual se trabajó un enfoque cuantitativo y un
diseño no experimental correlacional, teniendo una muestra conformada por 29 estudiantes del Sexto Grado “A”, se emplearon dos instrumentos: un cuestionario para las estrategias de aprendizaje, dimensionados en estrategias atencionales, codificación de información, recuperación de información, apoyo al procesamiento de información; un segundo instrumento fue para medir la comprensión lectora en estudiantes cuyos indicadores se basaron en las dimensiones nivel literal, inferencial y crítico.
La conclusión general evidenció una correlación positiva fuerte de 0.873 entre las variables. Respecto al primer objetivo específico, se obtuvo igualmente un valor de 0.873, indicando una relación fuerte entre las dimensiones estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora. Para el segundo objetivo, el valor fue de 0.782, reflejando una correlación fuerte entre las estrategias de codificación de información y el nivel literal. En el tercer objetivo específico, se registró un valor de 0.927, reflejando una fuerte
correlación entre las estrategias de recuperación de información y el nivel crítico. Finalmente, el cuarto objetivo específico, se observó una correlación positiva fuerte de 0.895 entre las estrategias de recuperación de información y la comprensión lectora.
Palabras clave: comprensión lectora, estrategias de aprendizaje