¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
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Recent Submissions
Producción de textos en quechua en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa N°34151 "José Pardo y Barreda" Pampania - Santa Ana de Tusi - 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-28) Soto Delgado, Ana Elizabeth; Mg. Solis Condor Jorge
La investigación titulada “Producción de textos en quechua en estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34151 ‘José Pardo y Barreda’, Pampania – Santa Ana de Tusi – 2025”, tuvo como objetivo analizar la producción de textos en quechua de los estudiantes del tercer grado, con el fin de identificar cómo se manifiestan su competencia lingüística, coherencia textual y pertinencia sociocultural. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y el diseño de investigación–acción, permitiendo comprender la realidad del aula mediante ciclos de observación, reflexión, intervención y evaluación, según lo propuesto por Hernández et al. (2014). La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes seleccionados por conveniencia, cuyas producciones escritas, percepciones y dificultades fueron recogidas mediante un cuestionario abierto, instrumento que favoreció la expresión genuina de sus experiencias y significados, siguiendo lo recomendado por Patton (2002). Los resultados evidenciaron un progreso notable: los estudiantes ampliaron su vocabulario, reconocieron sonidos aspirados y glotalizados con mayor precisión,
vii
incorporaron estrategias de verificación como glosarios y cuadernos de vocabulario, y lograron organizar sus textos de manera más coherente mediante planificación y uso de conectores. Asimismo, integraron elementos culturales propios de su comunidad, fortaleciendo la pertinencia sociocultural de sus escritos. Estos hallazgos confirman que la enseñanza sistemática del quechua escrito, acompañada de orientación docente y actividades contextualizadas, favorece el desarrollo de habilidades lingüísticas y culturales, coincidiendo con Aburto (2006) y ampliando lo reportado por Laurente y Acuña (2021). En conclusión, la intervención pedagógica permitió que los estudiantes transiten de un uso predominantemente oral del quechua a una producción escrita más completa, organizada y culturalmente significativa.
Palabras clave: quechua, producción de textos, investigación–acción, competencia lingüística, coherencia textual, pertinencia sociocultural
Rol de los padres de familia en las actividades lúdicas para niños de 5 años en la I.E. N°015 Santa Teresita de Cajamarca, 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-28) Jara Pastor, Irene Iduvijes; Jara Vera, Sharon Sabina; Mg. Mauricio Atencio, Morfe Benito
En esta Investigación elaborada para optar el grado de Bachiller en Educación Inicial. El
tema central es analizar el rol de los padres de familia en las actividades lúdicas y cómo
este influye en el desarrollo de los niños de 5 años de la I.E. N.° 015 “Santa Teresita” de
Cajamarca.
El estudio parte de la problemática observada en la institución donde hay baja
participación de los padres en las actividades lúdicas escolares y del hogar, lo que limita
el desarrollo socioemocional, cognitivo y afectivo de los niños. Se plantea como objetivo
general determinar la influencia del rol parental en dichas actividades, con énfasis en su
impacto en las habilidades sociales, la motivación y la participación de los niños.
Metodológicamente, el estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, de tipo básico,
utilizando el método inductivo. Se emplearon entrevistas y observación como técnicas de
recolección de datos, aplicadas a padres, una maestra y niños de 5 años. El análisis se
realizó mediante matrices de triangulación, identificando coincidencias, discrepancias e
interpretaciones sobre el rol parental y su influencia en el desarrollo lúdico.
Los resultados muestran que la participación parental favorece la motivación,
socialización, autonomía y aprendizaje de los niños; sin embargo, existen limitaciones
asociadas al tiempo, rol de género y factores culturales que afectan principalmente la
participación paterna.
En conclusión, la investigación sustenta la necesidad de fortalecer la participación
familiar en la educación inicial, promoviendo estrategias que involucren activamente a
ambos padres para potenciar el desarrollo integral del niño mediante el juego.
Palabras Clave: Rol padres de familia, Actividades Lúdicas, Desarrollo socioemocional,
Habilidades sociales, Motivación, Participación.
Impacto de estrategias de Goleman para mejorar el comportamiento emocional en estudiantes de sexto grado de primaria de I.E. N°31 "Nuestra Señora del Carmen" Yanacancha - Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-28) Vicente Luquillas, Yeralyn Patrick; Mg. Aliaga Tiza, Gloria
La investigación titulada “Estrategias de Goleman para mejorar el
comportamiento emocional de los estudiantes de sexto grado de educación primaria de
la Institución Educativa N.° 31 “Nuestra Señora del Carmen”, Yanacancha–Pasco,
2024”, tuvo como objetivo analizar la influencia de las estrategias de inteligencia
emocional propuestas por Goleman en el comportamiento emocional de los estudiantes.
La investigación se desarrolló en educación primaria, ante la necesidad de atender
problemáticas relacionadas con la autorregulación emocional, la convivencia escolar y el
bienestar socioemocional.
Metodológicamente, la investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo, con el
método de investigación-acción, lo que permitió comprender la realidad educativa e
intervenir de manera reflexiva para generar mejoras en el contexto escolar. La población
estuvo constituida por estudiantes del sexto grado de educación primaria, seleccionado
una muestra de 25 estudiantes, considerando criterios de accesibilidad y pertinencia.
Las técnicas de recolección de información empleadas fueron la entrevista, la
observación directa y el análisis documental, instrumentos utilizados guías de entrevista,
fichas de observación y matrices de análisis documental, los cuales permitieron recoger
información relevante sobre los comportamientos y relaciones interpersonales de los
estudiantes. El análisis de los datos se realizó mediante un proceso de triangulación en
espiral, siguiendo el modelo de investigación-acción de Kemmis y McTaggart.
Los resultados evidenciaron que la aplicación sistemática de las estrategias de
Goleman contribuyó significativamente al fortalecimiento del autocontrol emocional, a
la mejora de las relaciones interpersonales y a la consolidación de un clima escolar más
favorable, destacando la importancia de integrar la educación emocional en el currículo
escolar.
Palabras clave: Estrategias de Goleman, comportamiento emocional,
autorregulación.
Aplicación de la infografía para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Integrada "Gamaniel Blanco Murillo" - Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-23) Atencio Calzada, Anni Janet; Atencio Calzada, Leonardo Salvatory; Bonilla Guerra, Zenia Cerila; Mg. Solis Condor Jorge
La presente investigación, de enfoque cualitativo y diseño de investigación acción, tuvo como propósito mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Integrado “Gamaniel Blanco Murillo” – Pasco, 2024, mediante la aplicación de infografías como estrategia didáctica. Partiendo del diagnóstico inicial, se identificaron dificultades significativas en los estudiantes para comprender textos narrativos y expositivos, evidenciadas en la limitada capacidad para identificar ideas principales, hacer inferencias y expresar opiniones a partir de la lectura. Ante esta problemática, se diseñó, implementó y evaluó un conjunto de sesiones pedagógicas basadas en el uso de infografías, que permitieron representar
visualmente la información de los textos y facilitar su comprensión. El enfoque de investigación-acción permitió que el docente investigador reflexione críticamente sobre su práctica, proponga cambios concretos y observe sus efectos de manera directa en el aula. A lo largo de los ciclos de acción, observación y reflexión, se evidenció un progreso notable en la capacidad de los estudiantes para interactuar con los textos, construir significados y comunicar sus ideas de forma más estructurada.
Los resultados cualitativos, obtenidos a través de la observación participante,
entrevistas semiestructuradas y análisis de producciones estudiantiles, confirmaron que la infografía constituye una herramienta pedagógica eficaz para abordar las dificultades en comprensión lectora, ya que favorece la organización visual de la información, promueve el pensamiento crítico y estimula la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. En conclusión, la estrategia aplicada no solo permitió mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes, sino que también fortaleció la práctica reflexiva del docente, en coherencia con los principios de la investigación-acción.
Materiales educativos como recursos reciclables en los estudiantes de 3er grado del Centro de Aplicación "Gamaniel Blanco Murillo", Yanacancha - Pasco, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-23) Añasco Ayala, Carmen Aurora; Mg. Rivera Flores, Eder Benjamín
La presente investigación tuvo como objetivo general comprobar el grado de
efectividad que produce el uso de materiales educativos elaborados con recursos reciclables en los estudiantes del 3er Grado del Centro de Aplicación “Gamaniel Blanco Murillo”, Yanacancha – Pasco, durante el año 2025, considerando como categorías de análisis los tipos de materiales educativos, la creatividad durante el proceso de elaboración y la aplicación pedagógica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de nivel descriptivo, utilizando el método inductivo y un diseño de investigación–acción, lo que permitió analizar la realidad del aula y reflexionar sobre la práctica pedagógica en contextos reales. La población estuvo conformada por 51
estudiantes de primero a cuarto grado, mientras que la muestra fue de 11 estudiantes de tercer grado, seleccionados mediante muestreo intencionado. Como técnica de recolección de datos se empleó la encuesta, aplicada a docentes, padres de familia y estudiantes, con el propósito de recoger percepciones y experiencias relacionadas con el uso de materiales reciclables en el área de Matemática. Los resultados generales evidenciaron que estos materiales favorecen la comprensión de contenidos matemáticos, incrementan la participación activa, estimulan la creatividad y fortalecen la motivación por aprender, especialmente cuando los estudiantes participan en su elaboración y manipulación. Asimismo, se constató que la adecuada aplicación pedagógica de los materiales permite atender distintos ritmos de aprendizaje y promover un ambiente colaborativo. En conclusión, el uso de materiales reciclables constituye una estrategia pedagógica efectiva, accesible y pertinente que contribuye significativamente al aprendizaje significativo de la Matemática en el nivel primario.
Palabras clave: materiales reciclables, aprendizaje significativo, creatividad,
matemática, educación primaria.