¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
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Estrategias de aprendizaje basadas en el juego para fortalecer la capacidad de atención en niños de 4 años de la Institución Educativa Integrado N°34047 "César Vallejo" Yanacancha, Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-18) Clemente Dueñas, Yessena; Orozco Castañeda, Carina; Ortiz Gomez, Elena Doris; Mg. Rivera Flores, Eder Benjamin
El presente trabajo de investigación titulado "Estrategias de aprendizaje basadas en
el juego para fortalecer la capacidad de atención en niños de 4 años de la Institución
Educativa Integrado N° 34047 'César Vallejo' Yanacancha, Pasco", surge de la necesidad
de explorar y aplicar metodologías lúdicas que favorezcan el desarrollo de la atención en
la primera infancia. La capacidad de atención es un aspecto fundamental en el aprendizaje
de los niños, ya que influye directamente en su desarrollo cognitivo y en la adquisición
de nuevos conocimientos.
En este estudio, se plantean diversas estrategias de enseñanza basadas en el juego
como una alternativa pedagógica efectiva para captar el interés de los niños y mejorar su
nivel de concentración. A través de actividades lúdicas, se busca estimular la atención
sostenida y selectiva, brindando a los docentes herramientas didácticas innovadoras que
favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula.
La investigación ha sido desarrollada con un enfoque metodológico adecuado a las
características y necesidades de los niños de 4 años, considerando sus niveles de
desarrollo y las dinámicas propias de su entorno educativo. Los resultados obtenidos
permiten evidenciar la importancia del juego como un recurso pedagógico fundamental
para potenciar la capacidad de atención, demostrando su impacto positivo en el
aprendizaje.
Este trabajo está dirigido a docentes, investigadores y profesionales de la educación
interesados en mejorar las prácticas pedagógicas a través de estrategias lúdicas.
Esperamos que los hallazgos aquí presentados contribuyan al fortalecimiento de la
enseñanza en la educación inicial y sirvan como referencia para futuras investigaciones
en el área.
Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, desarrollo cognitivo y capacidad de atención.
Lecturas interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de 4° grado "C" de primaria de la Institución Educativa N°34618 "Remigio Morales Bermúdez", Puerto Bermúdez, Oxapampa, Pasco - 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-15) Abad Fiestas, Cristian Joel; Arteaga Avelino, Rosa María; Valdivia Silva, Lenko Borham; Mg. Travezaño Remigio, Jorge Luis
El trabajo educativo que se asume en la selva central de nuestro país es, sin dudas,
una de las más sacrificadas que todo docente afronta, sobre todo, porque las limitaciones
para acceder a la información es limitada y defectuosa, a pesar de que en todo el país se
han instalado el internet, como elemento fundamental en la sociedad del conocimiento
convirtiéndose en el fenómeno indispensable de la comunicación y, consecuentemente, de
la educación porque contiene información a toda escala.
El haber recogido experiencias significativas, específicamente del área curricular
Comunicación nos ha permitido proponer nuestra investigación titulada Lecturas
interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de 4º grado “C” de primaria de la
institución educativa Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez”, Puerto Bermúdez,
Oxapampa, Pasco – 2025, como una posibilidad favorable que permita al estudiante
aprovechar las tecnologías de la información y comunicación comprender lo que leen
aprovechando la virtualidad, recurso indispensable dentro del contexto educativo.
La lectura es una de las actividades que inculca al hombre al aprendizaje y desarrollo
de su conocimiento. Su práctica requiere actitud consciente que le permite al lector a
interpretar y comprender los contenidos de los textos sobre la base del análisis. Como
propuso Solé (1992) la comprensión lectora atraviesa por tres niveles: El nivel literal que
es el que se presenta de manera explícita; el nivel inferencial que tiende al análisis para
expresarlo en forma implícita y luego al enjuiciamiento y reflexión y, que en esta
oportunidad debe alcanzar mediante las lecturas interactivas en las aulas de la institución
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educativa bermudeña.
Las lecturas interactivas suelen presentarse en los últimos tiempos en la vida
cotidiana porque son recreativas para las personas y haciendo uso de las tecnologías. Los
textos son escogitados de acuerdo a la intención de lector, quien tiene la intención de
recrearse, conocer los contenidos y mensajes de los textos, para ello planifica
oportunamente. Su práctica ocasiona diálogos abiertos con todos los que muestran interés
por los textos.
En consecuencia, hablar de lecturas interactivas, significa recrearse, compartir y
despertar las habilidades lecturales que conducen a la crítica y meditación desde la
comprensión lectora.
Uso del aprendizaje por descubrimiento para fortalecer la curiosidad científica en los estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa N° 34037 - Champamarca – Pasco – 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-18) Carhuaz Cruz, Elizabeth Liliana; Ventura Puente, Goya Elva; Mg. Olinda López Vásquez
La presente investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo general fortalecer la curiosidad científica en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N.° 34037 de Champamarca, Pasco mediante el diseño y aplicación de una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje por descubrimiento. El estudio se justificó ante la necesidad de transformar la práctica docente tradicional y transmisiva, la cual limitaba el rol de los alumnos a la memorización de contenidos teóricos. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en el enfoque sociocrítico con un diseño de investigación-acción pedagógica estructurado en dos ciclos de intervención. Los participantes fueron estudiantes de 10 y 11 años de edad. Para el recojo de datos se emplearon las técnicas de observación participante, la entrevista semiestructurada y el análisis de artefactos, utilizando como instrumentos el diario de campo de la investigadora, guías de entrevista y los cuadernos de campo de los estudiantes. El análisis de la información se realizó mediante la triangulación cualitativa de las subcategorías interrogativa, exploratoria y reflexiva. Los resultados demostraron que, tras la ejecución de
la propuesta pedagógica articulada en situaciones experimentales con recursos del entorno, los estudiantes desarrollaron autonomía cognitiva, incrementaron la formulación espontánea de preguntas investigables y asumieron el error como un insumo de aprendizaje. Se concluye que el aprendizaje por descubrimiento es una estrategia heurística eficaz que deconstruye el rol directivo docente, activa el conflicto cognitivo y consolida la curiosidad científica escolar.
Alimentación saludable a base de hierro en niños de 3-4años de la Institución Educativa “Trece de Mayo” – Yurajhuanca-2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Guadalupe Chamorro, Jakeline Margot; Soto Bermudez, Enma Zarela; Mg. Lidia Bedoya Jurado
La presente investigación analizó la importancia de la alimentación saludable basada en el consumo de hierro en niños de3 a 4 años en la Institución Educativa Inicial “Trece de Mayo” Yurajhuanca-Pasco. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental ,empleando un diseño de corte transversal para evaluar la evidencia científica y las guías nutricionales vigentes hasta la fecha.
El objetivo principal fue identificar las mejores prácticas alimentarias y los alimentos con mayor biodisponibilidad de hierro para este grupo etario. A través de la revisión sistemática de literatura técnica y normativa de salud, se determinó que la etapa preescolar es crítica para el desarrollo neurocognitivo, donde la deficiencia de hierro representa un riesgo mayor.
Los resultados destacan que la dieta debe priorizar el hierro de origen animal (hemo) y ser complementada con facilitadores de absorción (vitamina C). Se concluye que una alimentación planificada y la educación nutricional de los cuidadores son las herramientas más eficaces para mitigar la anemia, garantizando un crecimiento óptimo y previniendo secuelas a largo plazo en el desarrollo infantil.
Estrategias de la metodología Montessori para fortalecer la autonomía de aprendizaje de los niños de 5 años de la I. E. I. “Jesús Nazareno” – Chaupimarca - Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Samaniego Martel, Edy Maritza; Usuriaga Requiz, Elia Marita; Valentin Requin, Zaida Luz; Dra. Tunquinaeva Galarza Cárdenas
La presente tesis de investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera las estrategias de la metodología Montessori contribuyen al fortalecimiento de la autonomía de aprendizaje en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Jesús Nazareno” – Chaupimarca, Pasco, 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con diseño descriptivo, orientado a mejorar la práctica pedagógica mediante la implementación de estrategias basadas en el ambiente preparado, el rol
del docente como guía y el uso de materiales Montessori.
La recolección de datos se realizó a través de técnicas como la observación, la entrevista y el diario de campo, utilizando instrumentos como la ficha de observación y la guía de entrevista. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estas estrategias favoreció significativamente el desarrollo de la autonomía de aprendizaje, reflejada en la toma de decisiones, la autorregulación y la independencia en la ejecución de actividades por parte de los niños.
Se concluye que la metodología Montessori constituye una alternativa pedagógica eficaz para promover el aprendizaje autónomo en la educación inicial, ya que permite que los niños participen activamente en su proceso educativo, desarrollando habilidades que fortalecen su independencia y responsabilidad.