¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
Lectura de imágenes como estrategia en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. 35001 “Cipriano Proaño” – Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-05-18) Dominguez Ayala, Sandy Marisol; Mg. Lidia Bedoya Jurado
La lectura es muy importante en nuestra sociedad, ya que permite el desarrollo de las capacidades cognitivas, por consiguiente, como docentes de educación inicial debemos despertar la lectura de imágenes en los niños de la primera infancia.
Lastimosamente durante la práctica pedagógica que se realizó con los niños y niñasde 4 años de edad de la Institución educativa Integrada N° 35001”Cipriano Proaño -Pasco, se identificó que los niños no manejan un buen nivel de atención y comprensión lectora, por lo tanto me enfoque en dicha falencia teniendo en cuenta el contexto del niño y sus intereses para ello se ha desarrollado diversos talleres usando las imágenes como un estrategia didáctica que contribuya a mejorar la comprensión lectora, pues se ve que las imágenes hacen parte de su vida diaria lo cual cautiva su atención.
Reconocemos que la interpretación de imágenes requiere concentración,compromiso, reflexión y atención, aspectos que son cruciales para un rendimiento óptimo,
especialmente en los primeros años de educación, su importancia radica en que proporcionará a los docentes de educación inicial y a los investigadores una variedad de
enfoques en la interpretación de imágenes que puedan emplearse como estrategias efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Ayni, sistema de trabajo recíproco en la identidad andina de los estudiantes de la I.E. Primaria N° 34173 Gorgorin-Chacayán - Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-05-15) Segovia Ascencio Cinthia Luz; Condor Trinidad, Víctor Alberto; Urrutia Yauri, Jhovana Gladys; Mg. Lidia BEDOYA JURADO
La presente investigación aborda la ayuda mutua el agradecimiento hoy por ti, mañana por mí el trabajo recíproco en la identidad andina de los estudiantes de la I.E. Primaria N° 34173 de Gorgorin- distrito de Chacayán Región Pasco, teniendo como objetivo general Identificar la importancia del sistema de trabajo reciproco a través del Ayni, en la identidad andina, siguiendo el modelo teórico principio comunitario andino del ayni, en el ideal control vertical de pisos ecológicos para desarrollo de los sistemas de producción con ayuda mutua en los diferentes trabajos de las sociedades andinas.
En el intercambio recíproco hoy por ti mañana por mí pudimos distinguir cuatro formas entre ellos la voluntad basada en la "costumbre" de apoyar con trabajo al grupo social de cercanía o lejanía, el washka (trabajo solidario compensado), el washkanakuy (trabajo alternado en el cuidado y pastoreo de los animales) y la minka expresada en actividades desarrolladas en la comunidad, así tenemos: agricultura, ganadera, textilería y ceremonial.
Esta investigación se desarrolló con ayuda de la metodología cualitativa describiendo y caracterizando los atributos del Ayni y la Washka en reciprocidad, teniendo como
métodos: el etnográfico especializado en la descripción y el estructuralista donde utilizamos las categorías binarias de los pisos ecológicos, así por ejemplo tenemos: halqa, quechua y puna etc. además de las técnicas como la observación y la entrevista, que utilizamos durante las visitas en las travesías junto a los viajeros de los valles y zonas altas. De tal manera que nos permitió describir realidades diferentes en el sistema de trabajo recíproco en la identidad andina de los estudiantes de nuestra muestra. La experiencia relatada constituye un aporte a la defensa y revalorización de los saberes,
la cultura y las prácticas andinas del sistema de trabajo recíproco mediante el Ayni y la Washka en la interface entre la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública
“Gamaniel Blanco Murillo” Pasco, la comunidad educativa, los pobladores y el sistema de producción del contexto de la I.E.P. N° 34173 de Gorgorin- Chacayán-Pasco.
Fortalecimiento de la curiosidad científica mediante actividades de indagación en los estudiantes del 5to. Grado de la I. E. N° 34037 - Champamarca, Pasco - 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-05-07) Carhuz Cruz, Elizabeth Liliana; Ventura Puente, Goya Elva; Mg. Olinda López Vásquez
La presente investigación tuvo como objetivo analizar y fortalecer la curiosidad científica en los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa N.° 34037 de Champamarca, Pasco, considerando su importancia en el desarrollo del pensamiento científico y el aprendizaje significativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con un diseño descriptivo orientado a la reflexión y mejora de la práctica pedagógica. Los participantes estuvieron conformados por estudiantes, docente del aula, padres de familia y directora de la institución educativa.
Para el recojo de información se emplearon las técnicas de observación y entrevista, utilizando como instrumentos la guía de observación y la guía de entrevista. Estos permitieron identificar manifestaciones vinculadas a la curiosidad científica, la actitud investigativa y la capacidad de reflexión y construcción de explicaciones. Los resultados evidenciaron que la curiosidad científica se fortalece cuando se aplican estrategias pedagógicas basadas en la exploración, el juego y la indagación guiada, favoreciendo la participación activa y el interés por aprender. Asimismo, el acompañamiento docente y el uso de materiales concretos resultaron fundamentales para estimular la curiosidad natural de los estudiantes.
En conclusión, el fortalecimiento de la curiosidad científica contribuye al desarrollo de habilidades cognitivas y actitudinales, por lo que se recomienda la implementación de estrategias didácticas innovadoras que promuevan la observación, la indagación y el cuestionamiento en el aula.
Desarrollo de las Habilidades Sociales en el Aprendizaje Colaborativo en los niños y niñas de 5 años de Institución Educativa “San Exaltación de Rocco”, Provincia Daniel Alcides Carrión-Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-27) Flores Huamán, Ayde; Huincho Ticllacondor, Patricia; Pielago Carrera, Maritza Yudith; Dra. Galarza Cardenas, Tunquinaeva
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar los efectos que tiene en los niños y niñas de 5 años en el desarrollo de las habilidades sociales en el aprendizaje colaborativo de los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa “San Exaltación de Rocco – Daniel Alcides Carrión”, Yanahuanca, en el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, empleando como método el descriptivo, con la participación de una muestra conformada por 16 niños y niñas de 5 años, así como por la docente, los padres de familia y la auxiliar de inicial. Para la recolección de la información se utilizaron como instrumentos la guía de observación y la guía de entrevista, lo que nos permitió obtener datos desde distintas perspectivas mediante la triangulación de la información. Los resultados evidenciaron que el aprendizaje colaborativo favorece significativamente el desarrollo de habilidades sociales, ya que se observó que los niños y niñas el aprenden mejor cuando intercambian ideas, comparten conocimientos y trabajan junto a sus compañeros durante las actividades grupales. Asimismo, se identificaron avances en la comunicación cooperativa, reflejados en una mayor expresión de ideas, diálogo respetuoso y escucha activa entre pares. En cuanto a la responsabilidad compartida, la mayoría de los niños y niñas asumieron roles sencillos, cumplió tareas asignadas y participó hasta culminar las actividades, aunque algunos aún requieren acompañamiento acorde a su edad. Finalmente, el desarrollo de habilidades sociales tiene efectos positivos y significativos en el aprendizaje colaborativo, contribuyendo al aprendizaje integral de los niños y niñas, tanto en el ámbito cognitivo como social y afectivo, lo que resalta la importancia de promover el trabajo en grupo desde el nivel de educación inicial.
Palabras clave: autonomía infantil, normas de convivencia, interacción social, trabajo en grupo, aprendizaje colaborativo.
El juego para mejorar la motricidad gruesa en los niños y niñas de 4 años en el Área de Psicomotriz de la I.E. “César Vallejo”, Yanacancha, Pasco, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-27) Deudor Chaca, Kady Magaly; Encarnación Prado, Lilian Viviana; Rivas Bustillos, Jehimi Jadira; Mg. Rivera Flores, Eder Benjamin
Este informe realizado bajo en enfoque cualitativo y cumpliendo con el diseño metodológico de la investigación acción práctica fue realizado desde la sistematización de nuestra experiencia pedagógica e investigativa en la Institución Educativa “César Vallejo” con estudiantes de 4 años de Educación Inicial en el área Psicomotriz, con el objetivo de aplicar las categorías encontradas en el estudio acerca de la motricidad gruesa en la intención de su mejoramiento y las infinitas posibilidades de corregir y superar sus debilidades, que trascienden en la formación integral de cada estudiante, en la recolección de datos analizados se utilizaron los instrumentos de rúbrica de evaluación, lista de cotejo y fichas de observación, las que recolectaron datos e información que luego de una triangulación metodológica de instrumentos concluyeron que el uso planificado y continuo del juego mejora significativamente la motricidad gruesa de los niños de 4 años, evidenciándose progresos en equilibrio, coordinación y habilidades motoras básicas. Los juegos bien diseñados (con consignas claras, secuencias progresivas y materiales adecuados) favorecen el control corporal, el dominio postural y la organización de movimientos. La participación activa, la cooperación y el acompañamiento docente durante el juego fortalecen desplazamientos y habilidades motoras básicas, promoviendo confianza, autonomía y desarrollo psicomotor integral.
Palabras clave: Juego, motricidad gruesa.