¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes den 1°Grado de Educación Primaria en la I.E. 6010169 “San José”, Requena 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Navarro Morales, Juri Rubela; Mg. Jorge Luis Travezaño Remigio
En la presente investigación, titulada "Juegos Lógicos en el Desarrollo de la Competencia 'Resuelve Problemas de Cantidad' en Estudiantes de 1° Grado de Educación
Primaria en la I.E. 6010169 'San José', Requena 2025", tuvo como objetivo general, determinar la influencia de los Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado “U” de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025. Su población estuvo compuesta por 88 estudiantes y muestra fueron 20 estudiantes de la institución educativa en mención, se enmarca dentro de la categoría de estudio "aplicada", fue de tipo experimental, el PreTest se aplicó durante la primera semana de clases. El post test se aplicó en la última semana de las sesiones.
Los exámenes se calificaron con el propósito de obtener una visión clara sobre la influencia de los talleres en el aprendizaje de los estudiantes. las hipótesis de trabajo se sometieron a análisis mediante la técnica estadística “t” de Student para su validación, Como la “t” de Student calculada (9,970) es mayor que la “t” critica, se rechaza la Hipótesis nula y se acepta la Hipótesis alterna, por lo que se puede concluir que: Los juegos lógicos influyen significativamente en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025.
El cuento infantil como medio para fomentar la lectura crítica en estudiantes del nivel primario de la I. E. N° 35001 "Cipriano Proaño", Distrito de Chaupimarca, Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) La Madrid Melendez, Ludwing Jerome; Hugo Trinidad Egúsquiza
La presente investigación etnográfica abordó El cuento infantil como medio para fomentar la lectura crítica en estudiantes del nivel primario de la I. E. N° 35001 “Cipriano Proaño” distrito de Chaupimarca 2024. El objetivo general fue describir cómo el cuento infantil fomenta la lectura crítica en estudiantes del nivel primario. La investigación se desarrolló dentro del enfoque cualitativo teniendo en cuenta que las investigaciones etnográficas forman parte de los estudios cualitativos. El método empleado fue el inductivo ya que se partió de conocimientos particulares. La población estuvo conformada por los 160 alumnos del sexto grado de la institución educativa N° 35001 Cipriano Proaño y la muestra fue la no probabilística conformada por 31 alumnos del sexto grado “D”. La técnica que se ha utilizado fue la revisión documental y el instrumento fue el registro etnográfico. Los resultados mostraron que los alumnos de la IE N° 35001 Cipriano Proaño en su mayoría no desarrollan el pensamiento crítico después de las lecturas realizadas.
La identidad cultural como estrategia para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Ovidio Decroly” de Yanacancha – Pasco, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Condor Paucar, Jhanett Sandra; Deudor Robles, María Inés; Janampa Reyes, Nancy Beatriz; Dra. Flores Condor, Sonia
La presente investigación titulada “La identidad cultural como estrategia para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial ‘Ovidio Decroly’ de Yanacancha – Pasco, 2024” tuvo como propósito fundamental revalorar los elementos culturales propios de la comunidad como una herramienta pedagógica para promover el desarrollo socioemocional en la infancia.
Desde un enfoque cualitativo y bajo el diseño de investigación acción participativa, se trabajó de manera cercana y colaborativa con los actores educativos niños, docentes y familias para identificar prácticas culturales significativas y convertirlas en experiencias de aprendizaje emocionalmente enriquecedoras. Se priorizó la observación directa, el diálogo reflexivo, la participación activa de los niños y el diseño de estrategias contextualizadas que integraran juegos tradicionales, cuentos orales, canciones andinas y símbolos identitarios de la comunidad.
A lo largo del proceso se evidenció que el uso consciente de elementos culturales no solo fortaleció el sentido de pertenencia en los niños, sino que también generó mejoras en su autoestima, en su capacidad de expresión emocional, en el establecimiento de vínculos positivos y en su autorregulación. Los resultados fueron sistematizados mediante registros narrativos, listas de
cotejo y diarios reflexivos, lo cual permitió valorar el impacto positivo de la propuesta.
Esta investigación confirma que la identidad cultural no debe entenderse solo como un contenido a enseñar, sino como un recurso vivo y potente para educar desde lo afectivo, lo comunitario y lo humano. Asimismo, plantea la importancia de que la escuela inicial asuma un rol activo en la protección del patrimonio cultural y en la construcción de una ciudadanía con raíces firmes y corazones abiertos.
PALABRAS CLAVE: identidad cultural, desarrollo socioemocional, educación inicial, investigación acción, saberes ancestrales.
Impacto de estrategias afectivas para mejorar la participación activa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del 6to. grado de la Institución Educativa N° 3038 “Patricia Carmen Guzmán” – San Martín de Porres - Lima – 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Vizaga Uriburú, Raquel Verónica; Mg. Aliaga Tiza, Gloria
La presente investigación cualitativa tuvo como propósito proponer una estrategia afectiva al docente para mejorar la participación activa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 3038 “Patricia Carmen Guzmán”, ubicada en el distrito de San Martín de Porres, Lima, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque de investigación-acción, permitiendo comprender e intervenir en la realidad educativa mediante una propuesta pedagógica centrada en el componente afectivo. Se aplicaron diversos instrumentos de recolección de datos: guía de observación, entrevistas, cuestionario y cuaderno de campo. La investigación se estructuró en dos fases: una etapa de diagnóstico, en la que se identificó una participación limitada por parte de los estudiantes; y una etapa de intervención, en la que se aplicaron actividades pertenecientes a la estrategia afectiva como el saludo personalizado, el uso de frases motivadoras, el reconocimiento verbal y la entrega de mensajes simbólicos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la participación activa del alumnado, así como en el clima emocional del aula. Se concluye que el uso sistemático de estrategias afectivas fortalece la motivación, la seguridad emocional y la disposición del estudiante para intervenir en clase, validando así la propuesta formulada en el estudio.
Palabras clave: estrategias afectivas, participación activa, proceso de aprendizaje, clima de aula.
Relación entre autoestima y estilos de aprendizaje en niños y niñas en situación de calle del INABIF del Distrito de Yanacancha, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-22) Portillo Paulino, Joel Saturnino; Santillán Evangelista, Jesi Magaly; Lic. Jorge Luis Malpartida Callupe
El presente trabajo de investigación es para optar el título de Bachiller en Educación Primaria, titula Relación entre autoestima y estilos de aprendizaje en niños y niñas esituación de calle del INABIF del distrito de Yanacancha, 2025.
El objetivo general fue, Determinar la relación que existe entre autoestima y los estilos de aprendizaje en niños y niñas en situación de calle del INABIF del distrito de Yanacancha, 2025. Para lo cual se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básico y con una metodología no experimental correlacional, la muestra estuvo conformada por 25 estudiantes en situación de calle del INABIF, se les aplicaron dos instrumentos: Inventario de Autoestima, Original Forma Escolar de Coopersmith Stanley y Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). La primera conclusión del objetivo general fue una relación positiva entre variables, el objetivo específico 1 tuvo un valor de 0,41 con relación moderada entre la variable de autoestima y el estilo activo, así mismo también una relación baja perfecta se muestra en el segundo objetivo específico que arroja con el cálculo de Spearman de 0.35, parecido el componente estilo afectivo correspondiente al objetivo específico 4 tiene un valor de 0.22 y con respecto al objetivo específico 3 la relación entre variables tuvo un valor bajo.