¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
Juegos lúdicos para fortalecer el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa N° 30571 “Seis de Agosto” Junín - 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-25) Bartolo Fernandez, Jeanette Luzmila; Faustino Prudencio, Rossi; Mayta Gonzales, Olga Vicenta; Mg. Jorge Sólis Cóndor
La investigación lleva como título “los juegos lúdicos para fortalecer el desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa N° 30571 “Seis de Agosto” Junín – 2023”, tiene como propósito central de determinar la influencia de los juegos lúdicos en el fortalecimiento del desarrollo motriz de los niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa N° 30571 “Seis de Agosto” Junín – 2023, que para su desarrollo el tipo de investigación centrado en el enfoque y tipo cualitativo de acción haciendo uso de la metodología de la investigación acción empleando el método inductivo que se su operativización de los juegos lúdicos para fortalecer el desarrollo motriz ha conllevado ha evidenciar que la investigación ha sido muy altamente positivo en la formación de nuestros estudiantes de la muestra investigativa han alcanzado el nivel de LOGRADO en la mayoría de los estudiantes demuestran haber logrado los propósitos planteados en el desarrollo motriz, por tanto ha sido altamente significativo y positivo la propuesta investigativa por los niveles de logro alcanzado. Coincidente con diversos estudiosos que dan gran importancia de las experiencias manipulativas en edades tempranas para el desarrollo de la corteza motora (Smith et al., 2017). Además, la adquisición de estas habilidades no solo beneficia la motricidad, sino que también contribuye al desarrollo cognitivo y emocional, pues refuerza la autoconfianza y la capacidad para resolver problemas. A demás, nuestros resultados demuestran que los juegos lúdicos potencian el desarrollo motriz, fortaleciendo el reconocimiento de patrones visuales, auditivos y espaciales. Esto se alinea con teorías de desarrollo como las propuestas por Piaget (1977), que destacan la importancia de la actividad física en la construcción de habilidades cognitivas tempranas.
Estrategias de lectura inferencial para la comprensión de textos discontinuos en los estudiantes del 4º grado "B" de primaria de la Institución Educativa N° 31775 “Almirante Grau” Distrito de Yanacancha, Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-25) Melgarejo Valencia, Orlando Ramiro; Mg. Jorge Luis Travezaño Remigio
Luego de la visita realizada a la I.E.I. N° 31775 “Almirante Grau” del distrito de Yanacancha, Pasco; decidí estudiar la lectura inferencial y la comprensión de textos discontinuos. Inicié interrogándome ¿Cómo influye la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos en los estudiantes del 4° “B” ?, ¿De qué manera
influye la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos?, ¿Cómo diseñar y desarrollar estrategias de lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos? y ¿Qué nivel de comprensión de textos discontinuos demuestra los estudiantes? Los objetivos a alcanzar son demostrar la efectividad de influencia de la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos, explicar la influencia de la lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos y diseñar, así como desarrollar estrategias de lectura inferencial en la comprensión de textos discontinuos y describir el nivel de comprensión de textos discontinuos desde la lectura inferencial en los alumnos del 4° grado “B”. para ello identifiqué el tipo de investigación, cuyo enfoque es el cuantitativo, de nivel aplicado, pre experimental, aplicando los métodos científicos, tales como el analítico-sintético, deductivo- inductivo. El diseño de la investigación es el experimental con pre test y post-test en un sólo grupo. Las conclusiones evidencian que la inferencia contribuye satisfactoriamente al logro de la comprensión de textos discontinuos y favorece su interpretación.
Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes den 1°Grado de Educación Primaria en la I.E. 6010169 “San José”, Requena 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Navarro Morales, Juri Rubela; Mg. Jorge Luis Travezaño Remigio
En la presente investigación, titulada "Juegos Lógicos en el Desarrollo de la Competencia 'Resuelve Problemas de Cantidad' en Estudiantes de 1° Grado de Educación
Primaria en la I.E. 6010169 'San José', Requena 2025", tuvo como objetivo general, determinar la influencia de los Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado “U” de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025. Su población estuvo compuesta por 88 estudiantes y muestra fueron 20 estudiantes de la institución educativa en mención, se enmarca dentro de la categoría de estudio "aplicada", fue de tipo experimental, el PreTest se aplicó durante la primera semana de clases. El post test se aplicó en la última semana de las sesiones.
Los exámenes se calificaron con el propósito de obtener una visión clara sobre la influencia de los talleres en el aprendizaje de los estudiantes. las hipótesis de trabajo se sometieron a análisis mediante la técnica estadística “t” de Student para su validación, Como la “t” de Student calculada (9,970) es mayor que la “t” critica, se rechaza la Hipótesis nula y se acepta la Hipótesis alterna, por lo que se puede concluir que: Los juegos lógicos influyen significativamente en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025.
El cuento infantil como medio para fomentar la lectura crítica en estudiantes del nivel primario de la I. E. N° 35001 "Cipriano Proaño", Distrito de Chaupimarca, Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) La Madrid Melendez, Ludwing Jerome; Hugo Trinidad Egúsquiza
La presente investigación etnográfica abordó El cuento infantil como medio para fomentar la lectura crítica en estudiantes del nivel primario de la I. E. N° 35001 “Cipriano Proaño” distrito de Chaupimarca 2024. El objetivo general fue describir cómo el cuento infantil fomenta la lectura crítica en estudiantes del nivel primario. La investigación se desarrolló dentro del enfoque cualitativo teniendo en cuenta que las investigaciones etnográficas forman parte de los estudios cualitativos. El método empleado fue el inductivo ya que se partió de conocimientos particulares. La población estuvo conformada por los 160 alumnos del sexto grado de la institución educativa N° 35001 Cipriano Proaño y la muestra fue la no probabilística conformada por 31 alumnos del sexto grado “D”. La técnica que se ha utilizado fue la revisión documental y el instrumento fue el registro etnográfico. Los resultados mostraron que los alumnos de la IE N° 35001 Cipriano Proaño en su mayoría no desarrollan el pensamiento crítico después de las lecturas realizadas.
La identidad cultural como estrategia para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Ovidio Decroly” de Yanacancha – Pasco, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Condor Paucar, Jhanett Sandra; Deudor Robles, María Inés; Janampa Reyes, Nancy Beatriz; Dra. Flores Condor, Sonia
La presente investigación titulada “La identidad cultural como estrategia para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial ‘Ovidio Decroly’ de Yanacancha – Pasco, 2024” tuvo como propósito fundamental revalorar los elementos culturales propios de la comunidad como una herramienta pedagógica para promover el desarrollo socioemocional en la infancia.
Desde un enfoque cualitativo y bajo el diseño de investigación acción participativa, se trabajó de manera cercana y colaborativa con los actores educativos niños, docentes y familias para identificar prácticas culturales significativas y convertirlas en experiencias de aprendizaje emocionalmente enriquecedoras. Se priorizó la observación directa, el diálogo reflexivo, la participación activa de los niños y el diseño de estrategias contextualizadas que integraran juegos tradicionales, cuentos orales, canciones andinas y símbolos identitarios de la comunidad.
A lo largo del proceso se evidenció que el uso consciente de elementos culturales no solo fortaleció el sentido de pertenencia en los niños, sino que también generó mejoras en su autoestima, en su capacidad de expresión emocional, en el establecimiento de vínculos positivos y en su autorregulación. Los resultados fueron sistematizados mediante registros narrativos, listas de
cotejo y diarios reflexivos, lo cual permitió valorar el impacto positivo de la propuesta.
Esta investigación confirma que la identidad cultural no debe entenderse solo como un contenido a enseñar, sino como un recurso vivo y potente para educar desde lo afectivo, lo comunitario y lo humano. Asimismo, plantea la importancia de que la escuela inicial asuma un rol activo en la protección del patrimonio cultural y en la construcción de una ciudadanía con raíces firmes y corazones abiertos.
PALABRAS CLAVE: identidad cultural, desarrollo socioemocional, educación inicial, investigación acción, saberes ancestrales.