¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
En nombre de todo el equipo académico, te damos una cálida bienvenida a nuestro repositorio digital, un espacio dedicado a la investigación y el conocimiento generado por nuestros talentosos estudiantes y docentes.
Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
Lecturas interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de 4° grado "C" de primaria de la Institución Educativa N°34618 "Remigio Morales Bermúdez", Puerto Bermúdez, Oxapampa, Pasco - 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-09-15) Abad Fiestas, Cristian Joel; Arteaga Avelino, Rosa María; Valdivia Silva, Lenko Borham; Mg. Travezaño Remigio, Jorge Luis
El trabajo educativo que se asume en la selva central de nuestro país es, sin dudas,
una de las más sacrificadas que todo docente afronta, sobre todo, porque las limitaciones
para acceder a la información es limitada y defectuosa, a pesar de que en todo el país se
han instalado el internet, como elemento fundamental en la sociedad del conocimiento
convirtiéndose en el fenómeno indispensable de la comunicación y, consecuentemente, de
la educación porque contiene información a toda escala.
El haber recogido experiencias significativas, específicamente del área curricular
Comunicación nos ha permitido proponer nuestra investigación titulada Lecturas
interactivas y la comprensión lectora en estudiantes de 4º grado “C” de primaria de la
institución educativa Nº 34618 “Remigio Morales Bermúdez”, Puerto Bermúdez,
Oxapampa, Pasco – 2025, como una posibilidad favorable que permita al estudiante
aprovechar las tecnologías de la información y comunicación comprender lo que leen
aprovechando la virtualidad, recurso indispensable dentro del contexto educativo.
La lectura es una de las actividades que inculca al hombre al aprendizaje y desarrollo
de su conocimiento. Su práctica requiere actitud consciente que le permite al lector a
interpretar y comprender los contenidos de los textos sobre la base del análisis. Como
propuso Solé (1992) la comprensión lectora atraviesa por tres niveles: El nivel literal que
es el que se presenta de manera explícita; el nivel inferencial que tiende al análisis para
expresarlo en forma implícita y luego al enjuiciamiento y reflexión y, que en esta
oportunidad debe alcanzar mediante las lecturas interactivas en las aulas de la institución
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educativa bermudeña.
Las lecturas interactivas suelen presentarse en los últimos tiempos en la vida
cotidiana porque son recreativas para las personas y haciendo uso de las tecnologías. Los
textos son escogitados de acuerdo a la intención de lector, quien tiene la intención de
recrearse, conocer los contenidos y mensajes de los textos, para ello planifica
oportunamente. Su práctica ocasiona diálogos abiertos con todos los que muestran interés
por los textos.
En consecuencia, hablar de lecturas interactivas, significa recrearse, compartir y
despertar las habilidades lecturales que conducen a la crítica y meditación desde la
comprensión lectora.
Uso del aprendizaje por descubrimiento para fortalecer la curiosidad científica en los estudiantes de Quinto Grado de la Institución Educativa N° 34037 - Champamarca – Pasco – 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-18) Carhuaz Cruz, Elizabeth Liliana; Ventura Puente, Goya Elva; Mg. Olinda López Vásquez
La presente investigación-acción cualitativa tuvo como objetivo general fortalecer la curiosidad científica en los estudiantes de quinto grado de la Institución Educativa N.° 34037 de Champamarca, Pasco mediante el diseño y aplicación de una propuesta pedagógica basada en el aprendizaje por descubrimiento. El estudio se justificó ante la necesidad de transformar la práctica docente tradicional y transmisiva, la cual limitaba el rol de los alumnos a la memorización de contenidos teóricos. Metodológicamente, la investigación se enmarcó en el enfoque sociocrítico con un diseño de investigación-acción pedagógica estructurado en dos ciclos de intervención. Los participantes fueron estudiantes de 10 y 11 años de edad. Para el recojo de datos se emplearon las técnicas de observación participante, la entrevista semiestructurada y el análisis de artefactos, utilizando como instrumentos el diario de campo de la investigadora, guías de entrevista y los cuadernos de campo de los estudiantes. El análisis de la información se realizó mediante la triangulación cualitativa de las subcategorías interrogativa, exploratoria y reflexiva. Los resultados demostraron que, tras la ejecución de
la propuesta pedagógica articulada en situaciones experimentales con recursos del entorno, los estudiantes desarrollaron autonomía cognitiva, incrementaron la formulación espontánea de preguntas investigables y asumieron el error como un insumo de aprendizaje. Se concluye que el aprendizaje por descubrimiento es una estrategia heurística eficaz que deconstruye el rol directivo docente, activa el conflicto cognitivo y consolida la curiosidad científica escolar.
Alimentación saludable a base de hierro en niños de 3-4años de la Institución Educativa “Trece de Mayo” – Yurajhuanca-2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Guadalupe Chamorro, Jakeline Margot; Soto Bermudez, Enma Zarela; Mg. Lidia Bedoya Jurado
La presente investigación analizó la importancia de la alimentación saludable basada en el consumo de hierro en niños de3 a 4 años en la Institución Educativa Inicial “Trece de Mayo” Yurajhuanca-Pasco. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental ,empleando un diseño de corte transversal para evaluar la evidencia científica y las guías nutricionales vigentes hasta la fecha.
El objetivo principal fue identificar las mejores prácticas alimentarias y los alimentos con mayor biodisponibilidad de hierro para este grupo etario. A través de la revisión sistemática de literatura técnica y normativa de salud, se determinó que la etapa preescolar es crítica para el desarrollo neurocognitivo, donde la deficiencia de hierro representa un riesgo mayor.
Los resultados destacan que la dieta debe priorizar el hierro de origen animal (hemo) y ser complementada con facilitadores de absorción (vitamina C). Se concluye que una alimentación planificada y la educación nutricional de los cuidadores son las herramientas más eficaces para mitigar la anemia, garantizando un crecimiento óptimo y previniendo secuelas a largo plazo en el desarrollo infantil.
Estrategias de la metodología Montessori para fortalecer la autonomía de aprendizaje de los niños de 5 años de la I. E. I. “Jesús Nazareno” – Chaupimarca - Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Samaniego Martel, Edy Maritza; Usuriaga Requiz, Elia Marita; Valentin Requin, Zaida Luz; Dra. Tunquinaeva Galarza Cárdenas
La presente tesis de investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera las estrategias de la metodología Montessori contribuyen al fortalecimiento de la autonomía de aprendizaje en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Jesús Nazareno” – Chaupimarca, Pasco, 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con diseño descriptivo, orientado a mejorar la práctica pedagógica mediante la implementación de estrategias basadas en el ambiente preparado, el rol
del docente como guía y el uso de materiales Montessori.
La recolección de datos se realizó a través de técnicas como la observación, la entrevista y el diario de campo, utilizando instrumentos como la ficha de observación y la guía de entrevista. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estas estrategias favoreció significativamente el desarrollo de la autonomía de aprendizaje, reflejada en la toma de decisiones, la autorregulación y la independencia en la ejecución de actividades por parte de los niños.
Se concluye que la metodología Montessori constituye una alternativa pedagógica eficaz para promover el aprendizaje autónomo en la educación inicial, ya que permite que los niños participen activamente en su proceso educativo, desarrollando habilidades que fortalecen su independencia y responsabilidad.
La Mirkapa Andina en los estudiantes del 3er grado de la I.E. N°34087 Aco – Paucartambo – Pasco, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Quijada Aguero, Jonny; Quilca Gonzales, Wilfredo; Zavaleta Cordova, Sara Morelia; Mg. Jorge Sólis Cóndor
El presente estudio, titulado “La Mirkapa Andina en los estudiantes del 3er grado de la I.E. N.° 34087 Aco – Paucartambo – Pasco, 2025”, surge ante la necesidad de documentar y revalorar los saberes ancestrales que fortalecen la identidad cultural y el bienestar en el contexto escolar. El problema se formula a partir de la limitada integración de las prácticas culturales locales en los procesos pedagógicos, planteando como interrogante: ¿cuáles son las características del conocimiento y la práctica de la Mirkapa Andina en los estudiantes del 3.er grado? El propósito central es describir los conocimientos, insumos y formas de vivencia de esta tradición ancestral. Metodológicamente, la investigación se inscribe en el enfoque cualitativo con un diseño etnográfico descriptivo. La muestra es de tipo censal e intencional, y está conformada por los 7 estudiantes que integran el tercer grado de la institución mencionada. Para la recolección de información se emplearon técnicas como la observación participante, el diario de campo y el diálogo de saberes con actores clave de la comunidad de Aco. Los resultados caracterizan a la Mirkapa como un sistema de
intercambio de alimentos (fiambres) que integra insumos locales como el shihuayro, la cancha, el chuño y el charki. Se concluye que la Mirkapa es una manifestación cultural vigente que fortalece el sentido de pertenencia y la convivencia entre los estudiantes, por lo que se recomienda su integración en las actividades pedagógicas para promover una educación con pertinencia cultural.