¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
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Recent Submissions
Implementación de actividades al aire libre para fortalecer la exploración sensorial en niños de 5 años en el jardín de niños “Columna Pasco” distrito de Yanacancha Provincia Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-10) Aquino Santiago, Yudith; Atencio Chaca, Yessenia Angela; Cornejo Reynoso, Yenny Inés; Malpartida Callupe, Jorge Luis
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer la exploración
sensorial de los niños de 5 años del Jardín de Niños Columna Pasco, ubicado en el distrito de Yanacancha, provincia de Pasco, 2025. El estudio asumió un enfoque cualitativo con orientación de investigación acción pedagógica, centrada en la mejora de la práctica docente mediante actividades al aire libre con intención formativa. El proceso investigativo se desarrolló en cuatro momentos. Primero, se realizó un diagnóstico de la práctica pedagógica y del nivel inicial de exploración sensorial de los niños. Luego, se planificaron actividades pedagógicas al aire libre orientadas a la estimulación de los sentidos. Posteriormente, se implementaron dichas actividades en espacios abiertos de la institución, con acompañamiento docente permanente. Finalmente, se evaluaron de forma reflexiva los cambios observados durante el proceso. Los participantes fueron 14 niños de 5 años, quienes formaron parte activa de las actividades propuestas. La recolección de información se realizó mediante la observación participante, con apoyo de una lista
de cotejo que permitió registrar comportamientos relacionados con la estimulación de los sentidos básicos, la exploración activa del entorno y la coordinación sensorio motriz. Los registros evidenciaron mayor participación de los niños, incremento del interés por los elementos del entorno natural y respuestas sensoriales más constantes durante las actividades al aire libre. La experiencia permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y valorar el uso de actividades al aire libre como estrategia para fortalecer la exploración sensorial en la educación inicial, así como para orientar futuras acciones docentes en contextos similares.
Topónimos Quechua Central de los estudiantes de la I.E.I. N° 34109 “José Antonio Encinas Franco” Tingo Palca – Región Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-09) Carbajal Ampudia de Hurtado Aquilina Marisol, Rodriguez Malpartida Robher Jhoel; Mg. Jorge Solis Condor
Resumen
El presente proyecto de investigación titulado “Topónimos quechua central de los
estudiantes de la I.E.I. N.° 34109 ‘José Antonio Encinas Franco’ – Tingo Palca – Región
Pasco” tiene como intención investigar la importancia de la toponimia quechua central
como expresión de memoria cultural, identidad lingüística y recurso pedagógico en el
contexto educativo inicial. La investigación se sitúa en un espacio sociolingüístico andino
donde los nombres de lugar constituyen una representación cultural viva que articula
territorio, historia y cosmovisión.
El estudio acoge un enfoque cualitativo de carácter documental e interpretativo,
basado en el análisis del estado del arte, bibliografía especializada en lingüística andina y
documentos de educación intercultural. Se exploran aportes teóricos sobre toponimia,
revitalización lingüística y educación intercultural, con el fin de entender cómo los
topónimos pueden integrarse en la práctica pedagógica para mejorar la identidad cultural
de los estudiantes.
Las deducciones esperadas respaldan a evidenciar que la toponimia local no solo
representa una pertenencia lingüística, sino también un instrumento educativo que favorece
aprendizajes contextualizados. Asimismo, el proyecto busca contribuir a la revalorización
del quechua central en la escuela, promoviendo una educación intercultural pertinente que
reconozca los saberes comunitarios.
En síntesis, la investigación propone que el estudio de los topónimos en el entorno
escolar constituye una estrategia clave para la preservación cultural, la revitalización
lingüística y la cimentación de una educación significativa en contextos rurales andinos.
Estrategia maha práctica ancestral de la cultura Yaru para fortalecer el trabajo en equipo en los estudiantes de la I.E. N° 34173 de "Gorgorin" del distrito de Chacayan, provincia Daniel Alcides Carrion y región Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-09) Chavez Gonzales, Indira Jhomira; Faustino Almerco, Roberto Carlos; Vivar Lorenzo, Angélica María; Lic. Rosa Noemí Jaco Huayllacayan
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar cómo la introducción de la estrategia maha, como práctica ancestral de la cultura Yaru, contribuyó
al fortalecimiento del trabajo en equipo en los estudiantes de la I.E. N.° 34173 de “Gorgorín”, ubicada en el distrito de Chacayán, provincia Daniel Alcides Carrión, región
Pasco, 2025. El objetivo del estudio comprendió, desde una perspectiva intercultural, las transformaciones generadas en las dinámicas de interacción, cooperación, corresponsabilidad y participación estudiantil a partir de la incorporación de una estrategia pedagógica contextualizada. La metodología que se aplicó fue en el enfoque cualitativo, con un diseño etnográfico e investigación–acción participativa, lo que permitió aproximarse a la realidad educativa desde la experiencia directa y reflexiva de los actores involucrados. La población estuvo conformada por estudiantes de la institución educativa mencionada, seleccionados mediante un muestreo intencional propio de los estudios cualitativos. Para la recolección de datos se utilizaron como instrumentos una guía de entrevista estructurada y registros de observación participante, los cuales permitieron recoger información sobre las percepciones y prácticas relacionadas con el trabajo en equipo. Los resultados y hallazgos clave evidenciaron que, antes de la intervención, el trabajo en equipo se manifestaba de manera incipiente; sin embargo, tras la implementación de la estrategia maha, se observaron avances progresivos en la interacción respetuosa, el apoyo mutuo, la asunción compartida de responsabilidades y la participación activa de los estudiantes. Los resultados también mostraron que la estrategia maha favoreció la revalorización de los saberes ancestrales y el fortalecimiento de la relación entre aprendizaje escolar y
comunidad. En conclusión, los resultados indicaron que la estrategia maha constituyó una alternativa pedagógica pertinente para fortalecer el trabajo en equipo en contextos educativos interculturales, siempre que su aplicación sea contextualizada, reflexiva y sostenida, aportando así al desarrollo de prácticas colaborativas significativas y a la innovación pedagógica.
Lectura de imágenes como estrategia en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. 35001 “Cipriano Proaño” – Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-05-18) Dominguez Ayala, Sandy Marisol; Mg. Lidia Bedoya Jurado
La lectura es muy importante en nuestra sociedad, ya que permite el desarrollo de las capacidades cognitivas, por consiguiente, como docentes de educación inicial debemos despertar la lectura de imágenes en los niños de la primera infancia.
Lastimosamente durante la práctica pedagógica que se realizó con los niños y niñasde 4 años de edad de la Institución educativa Integrada N° 35001”Cipriano Proaño -Pasco, se identificó que los niños no manejan un buen nivel de atención y comprensión lectora, por lo tanto me enfoque en dicha falencia teniendo en cuenta el contexto del niño y sus intereses para ello se ha desarrollado diversos talleres usando las imágenes como un estrategia didáctica que contribuya a mejorar la comprensión lectora, pues se ve que las imágenes hacen parte de su vida diaria lo cual cautiva su atención.
Reconocemos que la interpretación de imágenes requiere concentración,compromiso, reflexión y atención, aspectos que son cruciales para un rendimiento óptimo,
especialmente en los primeros años de educación, su importancia radica en que proporcionará a los docentes de educación inicial y a los investigadores una variedad de
enfoques en la interpretación de imágenes que puedan emplearse como estrategias efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
Ayni, sistema de trabajo recíproco en la identidad andina de los estudiantes de la I.E. Primaria N° 34173 Gorgorin-Chacayán - Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-05-15) Segovia Ascencio Cinthia Luz; Condor Trinidad, Víctor Alberto; Urrutia Yauri, Jhovana Gladys; Mg. Lidia BEDOYA JURADO
La presente investigación aborda la ayuda mutua el agradecimiento hoy por ti, mañana por mí el trabajo recíproco en la identidad andina de los estudiantes de la I.E. Primaria N° 34173 de Gorgorin- distrito de Chacayán Región Pasco, teniendo como objetivo general Identificar la importancia del sistema de trabajo reciproco a través del Ayni, en la identidad andina, siguiendo el modelo teórico principio comunitario andino del ayni, en el ideal control vertical de pisos ecológicos para desarrollo de los sistemas de producción con ayuda mutua en los diferentes trabajos de las sociedades andinas.
En el intercambio recíproco hoy por ti mañana por mí pudimos distinguir cuatro formas entre ellos la voluntad basada en la "costumbre" de apoyar con trabajo al grupo social de cercanía o lejanía, el washka (trabajo solidario compensado), el washkanakuy (trabajo alternado en el cuidado y pastoreo de los animales) y la minka expresada en actividades desarrolladas en la comunidad, así tenemos: agricultura, ganadera, textilería y ceremonial.
Esta investigación se desarrolló con ayuda de la metodología cualitativa describiendo y caracterizando los atributos del Ayni y la Washka en reciprocidad, teniendo como
métodos: el etnográfico especializado en la descripción y el estructuralista donde utilizamos las categorías binarias de los pisos ecológicos, así por ejemplo tenemos: halqa, quechua y puna etc. además de las técnicas como la observación y la entrevista, que utilizamos durante las visitas en las travesías junto a los viajeros de los valles y zonas altas. De tal manera que nos permitió describir realidades diferentes en el sistema de trabajo recíproco en la identidad andina de los estudiantes de nuestra muestra. La experiencia relatada constituye un aporte a la defensa y revalorización de los saberes,
la cultura y las prácticas andinas del sistema de trabajo recíproco mediante el Ayni y la Washka en la interface entre la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública
“Gamaniel Blanco Murillo” Pasco, la comunidad educativa, los pobladores y el sistema de producción del contexto de la I.E.P. N° 34173 de Gorgorin- Chacayán-Pasco.