¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
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Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Recent Submissions
El Método Doman en los niños y niñas de 5 años en la I.E.I. N° 31 “Nuestra Señora del Carmen” - Yanancancha – Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-23) Barra De La Rosa, Lizeth Yamely; CASTAÑEDA HUAMAN, NAYELI ELIAN; Ventocilla Salcedo, Maritza Nelva; Dra. Tunquinaeva Galarza Cárdenas
El presente trabajo de investigación del sub tipo documental trata sobre “El Método Doman en los niños y niñas de 5 años en la I.E.I. N° 31 “Nuestra Señora del Carmen” , en esa perspectiva pretende responder al problema principal: ¿Qué es el método Doman y en que consiste como enfoque para estimular el aprendizaje de la lectura en el nivel de educación inicial? y los problemas específicos ¿Qué es el método Doman, quien lo creo?, ¿Cuáles son sus fundamentos, áreas de desarrollo y beneficios?, ¿Cómo aplicar el método Doman en casa y a qué edad iniciar con su aplicación,?, ¿Cuáles son las críticas, desafíos y alternativas a este método para la estimulación temprana?,¿A qué edad empezar, cuáles son los puntos vitales y etapas de la enseñanza de la lectura a los niños en la primera infancia según la propuesta de Gleen Doman?. Todas estas preguntas; con el objetivo principal de elaborar este trabajo de investigación documental sobre la lectura y escritura en el nivel de educación inicial a partir de las fuentes secundarias consultadas y revisadas.
Como resultado de este estudio se ha comprendido que el Método Doman estimula la lectura en preescolares mediante la visualización rápida de tarjetas con palabras completas y que su importancia radica en aprovechar la neuroplasticidad infantil para desarrollar el vocabulario, mejorar la memoria y facilitar una comprensión lectora temprana, asociando lo concreto con lo abstracto es decir a través de actividades que acerquen a las niñas y los niños al mundo escrito desde la vida cotidiana, ya sea en un contexto de aula o desde el hogar.
Importancia de la Espiritualidad Andina e Intercultural para Fortalecer la Autoestima e Identidad en el Área Personal Social en los Estudiantes de la I.E. N° 34053 Ciro Alegría de Anasquizque del Distrito de Yarusyacán, Provincia y Región Pasco 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-23) Estrella Malpartida, James Bond; Roman Dionisio, Bladimir Hermenegildo; Valverde Carlos, Yurela Reyna; Mg. Jorge Sólis Cóndor
El presente trabajo de investigación titulado Importancia de la Espiritualidad Andina e Intercultural para Fortalecer la Autoestima e Identidad en el Área Personal Social en los Estudiantes de la I.E. N° 34053 Ciro Alegría de Anasquizque del Distrito de Yarusyacan, Provincia y Región Pasco. 2023, que fue desarrollado en el marco del tipo de investigación cualitativa aplicando la metodología de la investigación acción participativa desde un proceso de análisis etnográfico con la interpretación fenomenológico desde un contexto situado para demostrar el propósito de Establecer la importancia de la espiritualidad andina e intercultural para fortalecer la autoestima e identidad en el área personal social en los estudiantes de la I.E. N° 34053 Ciro Alegría de Anasquizque del distrito de Yarusyacán, provincia y región Pasco, que a través de la acción reflexiva y propositivo desde el contexto monocultural, que en dicho marco se han aplicado diversidad de acciones y estrategias para entender la espiritualidad como un acto de actitud en acción de la fe y la religión que cada uno profesa y las cuales se respetan, es pasar a entender que Dios es verbo y no sustantivo, como dijera un canta autor, la vida espiritual es de gratitud como reciprocidad a los proveedores de la vida,
de los alimentos, del oxígeno que respiro, del agua que son elemento básico para la vida, del sol por radiarnos su luz y calor y con todas las personas y elementos del Hanan, Kay y Urin Pacha, éstas estrategias llevadas desde el entendimiento positivo de todo los actores educativa y practicado adecuadamente permite reconocer en los estudiantes que muchas prácticas de su casa o familiar se incorporan en el aula y ello fortalece la autoestima en los estudiantes que permiten una formación integral y propositivo sociocognitivamente desde la pedagogía situada y autentica desde la convivencia armónica y con respeto con la diversidad de religiones y fe, llevando a una alta espiritualidad intercultural y andina desde el buen vivir.
Estado del Arte el Coro Suyuntsikpa Takiynin Qatipayninpa en el Contexto Intercultural Bilingüe en los Estudiantes del IV Ciclo de la I.E. N° 34015 "El Bosque" Canchacucho del Distrito de Huayllay, Provincia y Región Pasco, 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-23) Flores Rojas, Maria Lurdes; Maylle Salis, Ruth Elena; Maylle Salis, Katherine Vanesa; Mg. Jorge SOLIS CONDOR
El estudio del estado del arte titulado “El Coro Suyuntsikpa Takiynin Qatipayninpa en el contexto intercultural bilingüe en los estudiantes del IV ciclo de la I.E. N.° 34015 ‘El Bosque’ de Canchacucho, distrito de Huayllay, provincia y región Pasco, 2025” se desarrolló considerando las investigaciones realizadas entre 10 y 15 años. Este proceso permitió reconocer la relevancia de las categorías analizadas: El coro, el himno nacional y su importancia intercultural en el coro traducido al quechua Yaru. El análisis del coro como parte del himno nacional permitió identificar su origen,evolución, características e importancia como símbolo patriótico. Asimismo, evidenció la trascendencia que tiene dentro de una institución educativa y una comunidad intercultural bilingüe ubicada en los Andes de Pasco, específicamente en Canchacucho, Huayllay, donde predomina el quechua en su variante Yaru, cuya revitalización resulta necesaria para fortalecer la identidad sociocultural y lingüística.
Tanto el coro como la estrofa son elementos que conforman el himno nacional. El coro se ha mantenido a lo largo del tiempo desde su creación, composición e interpretación; su letra
pertenece a José de la Torre Ugarte, la música a José Bernardo Alcedo y fue interpretado por primera vez por la soprano Rosa Merino. En cambio, la estrofa ha generado diversas
controversias y debates históricos. Primero, cuando Don José de San Martín lo convocó como marcha nacional y luego al convertirse en himno nacional, y posteriormente con la llegada del gobierno de Simón Bolívar surgieron posturas divididas. En ese contexto apareció la estrofa anónima “Largo tiempo el peruano oprimido…”, considerada por muchos como la más
representativa y aceptada por el pueblo peruano, aunque gobiernos posteriores intentaron suprimirla o desconocerla.
No fue sino hasta la promulgación de la Ley de Intangibilidad del Himno Nacional N.°1801 de 1913 que se protegió su vigencia. Luego, en 1984, el Congreso ratificó dicha ley en
reconocimiento del valor de las tradiciones, y en 2005 el Tribunal Constitucional reafirmó su validez. Gracias a estas disposiciones, se consolidó el reconocimiento de las siete estrofas. Sin embargo, la estrofa que en la actualidad se canta, “En su cima los Andes…”, reemplazó a la anterior, por lo que es importante que la ciudadanía conozca la verdadera historia del himno nacional y el significado de su coro.
El estudio del coro como parte del himno nacional adquiere mayor importancia cuando se analiza desde la diversidad lingüística, especialmente al ser interpretado en quechua central,
variante Yaru, la cual conserva una expresión originaria de gran valor cultural. Por ello, constituye una riqueza para la comunidad y la escuela, y representa un desafío para su
revitalización.
Las canciones infantiles como estrategia para promover la formación de la identidad personal en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial “San Antonio de Rancas” – Distrito de Simón Bolívar, Provincia y Región de Pasco - 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-23) Najera Campos, Yoselin Carina; Toralva Basilio, Sadit; Mg. Morfe Benito MAURICIO ATENCIO
La investigación titulada “Las canciones infantiles como estrategia para promover la formación de la identidad personal en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial ‘San Antonio de Rancas’, distrito de Simón Bolívar, provincia y región de Pasco – 2025” tuvo como finalidad analizar el impacto del uso de canciones infantiles en el proceso de construcción de la identidad personal durante la primera infancia. La identidad personal es un pilar fundamental del desarrollo humano, ya que permite al niño reconocerse como un individuo único, con características, emociones, intereses y pertenencia a una familia y comunidad. En edades tempranas, especialmente a los 4 años, este proceso se encuentra en plena
formación, por lo que la intervención pedagógica resulta decisiva.
El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, orientado a comprender el significado que las canciones infantiles adquieren dentro de la dinámica educativa. Se emplearon técnicas como la observación participante y la entrevista a docentes de aula, con el propósito de identificar cómo este recurso musical contribuye al reconocimiento del propio cuerpo, el desarrollo de la autoestima, la expresión de emociones, la afirmación del nombre, el sentido de pertenencia y la valoración de elementos culturales propios de la comunidad de Rancas. Del mismo modo, se revisaron sesiones de aprendizaje y actividades donde las canciones se utilizaron de
manera planificada para reforzar contenidos vinculados a la identidad.
Los resultados obtenidos revelan que las canciones infantiles constituyen una estrategia pedagógica altamente efectiva, ya que combinan el juego, el ritmo, la repetición y la expresión corporal, factores que facilitan la interiorización de conceptos relacionados con la identidad personal. La música favorece la participación espontánea, la seguridad emocional, la expresión verbal y la interacción entre pares, creando un entorno donde los niños pueden reconocerse y diferenciarse de los
demás de manera natural y afectiva. Asimismo, se evidenció que canciones contextualizadas a la cultura local fortalecen el sentido de pertenencia y el orgullo por
la identidad cultural andina.
En conclusión, el uso sistemático y pedagógicamente planificado de las canciones infantiles contribuye significativamente al desarrollo de la identidad personal en los niños de 4 años. Se recomienda a los docentes integrar repertorios musicales variados, pertinentes culturalmente y orientados a la afirmación de la identidad, como parte de las estrategias permanentes en el nivel inicial.
El Desarrollo del Lenguaje y Juegos en los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Integrada Nro. 31 “Nuestra Señora del Carmen” - Yanacancha Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-10-22) Flores Janampa, Fiorela Angela; Susanivar Ruiz, Jhuvaly Teresa; Lic. MERY DEIFILIA CASTILLO SALAS
El desarrollo del lenguaje durante la primera infancia constituye un aspecto fundamental para el aprendizaje, la comunicación y la interacción social de los niños. En este proceso, los juegos representan una estrategia natural y significativa que favorece la adquisición de nuevas palabras, la expresión de ideas, la comprensión de mensajes y el fortalecimiento de las habilidades comunicativas. Por ello, el estudio titulado “El desarrollo del lenguaje y los juegos en los niños y niñas de cuatro años de la Institución Educativa Integrada N.° 31 ‘Nuestra Señora del Carmen’, Yanacancha – Pasco, 2025” tuvo como propósito analizar los aportes de los juegos al desarrollo del lenguaje en los niños de educación inicial.
La investigación se enmarcó en el enfoque cualitativo y se desarrolló mediante el método documental, el cual permitió recopilar, seleccionar, analizar e interpretar información proveniente de diversas fuentes bibliográficas y documentales, tales como libros, artículos científicos, tesis y documentos especializados relacionados con las categorías de estudio. Para ello, se empleó la técnica del análisis documental y una matriz de sistematización de información como instrumento de registro.
El análisis de la información recopilada permitió identificar que los juegos favorecen el desarrollo del lenguaje al generar espacios de interacción, comunicación y aprendizaje, donde los niños fortalecen su vocabulario, mejoran su expresión oral y desarrollan capacidades para comprender y transmitir mensajes. Asimismo, se evidenció que las actividades lúdicas contribuyen al desarrollo cognitivo, social y emocional, elementos estrechamente vinculados con la construcción del lenguaje.
Se concluye que los juegos constituyen una herramienta pedagógica de gran relevancia en la educación inicial, debido a que promueven de manera activa y significativa el desarrollo del lenguaje, favoreciendo la formación integral de los niños y niñas durante los primeros años de vida.