¡Bienvenido al Repositorio Digital EESPP Gamaniel Blanco Murillo!
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Nuestro objetivo principal es fomentar el acceso abierto a la producción académica de calidad, permitiendo que la comunidad educativa y el público en general puedan explorar y aprender de los resultados obtenidos en nuestras investigaciones. Creemos en el poder de compartir el conocimiento para impulsar el progreso y el desarrollo social.
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Canciones infantiles en niños de 5 años de la I.E.E. “María Parado de Bellido”, distrito de Yanacancha, Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-13) Cabello Todelano, Florinda; Camones Damian, Lesly Beth; Mg. Rosario Milagros Grados Blas
El presente estudio, titulado “Canciones infantiles en niños de 5 años de la I.E.E. María Parado de Bellido, distrito de Yanacancha, Pasco 2025”, tiene como propósito principal comprender cómo las canciones infantiles influyen en el desarrollo del lenguaje oral de los niños en etapa preescolar. Para ello, se realiza una revisión y análisis de estudios previos, teorías y diversas fuentes especializadas que permiten conocer la importancia de la música como recurso
pedagógico en la educación inicial.
La investigación se desarrolla desde un enfoque documental, lo que implica recopilar, organizar y analizar información proveniente de libros, artículos académicos, tesis y otras investigaciones relacionadas con el uso de las canciones infantiles y su impacto en el desarrollo del lenguaje. A diferencia de estudios experimentales que trabajan directamente con niños, este análisis se centra en reunir y sintetizar aportes ya existentes para comprender mejor cómo las canciones favorecen el fortalecimiento de habilidades lingüísticas esenciales. A través de la revisión bibliográfica, se busca identificar de qué manera las canciones infantiles contribuyen al desarrollo de la discriminación auditiva, así como al fortalecimiento de aspectos fonológicos, sintácticos y semánticos del lenguaje oral. Asimismo, se analiza cómo influyen en la pronunciación, la memoria auditiva, la construcción de frases y la ampliación del vocabulario durante la infancia temprana, capacidades fundamentales para una comunicación clara y efectiva.
La investigación se sustenta teóricamente en diversos estudios que resaltan la relevancia de las canciones para el desarrollo del habla en los primeros años de vida. Se reconoce que la melodía, el ritmo y la repetición facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes lingüísticos, favoreciendo la pronunciación, la retención auditiva y la organización del lenguaje oral. Además, el uso de canciones convierte el aprendizaje en una experiencia dinámica, motivadora y significativa para los niños.
Este enfoque adquiere especial importancia en contextos educativos con recursos limitados, como el de la I.E.E. María Parado de Bellido, ubicada en una zona rural del distrito de Yanacancha, provincia de Pasco. En este tipo de escenarios, las canciones infantiles representan una alternativa accesible y efectiva para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y fortalecer el desarrollo comunicativo de los estudiantes.
Finalmente, este estudio documental aporta a la comprensión del impacto que tienen las canciones infantiles en el desarrollo del lenguaje oral, ofreciendo una revisión amplia de la evidencia existente sobre su efectividad como estrategia pedagógica. Se espera que sus resultados sirvan como referencia para promover
la aplicación de metodologías similares en otras instituciones educativas y que los docentes encuentren en la música una herramienta valiosa para potenciar las
habilidades lingüísticas de sus estudiantes.
Las conductas disruptivas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Nº 34004 “Lorenzo Rockovich Minaya” – Chaupimarca.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-13) Huaricapcha Chuco, Densy Maribel; Laura Espinoza, Jazmin Ines; Orosco Huaranga, Daria Soledad; Lic. Santiago Flores Mejorada
La presente investigación analizó el abordaje de las conductas disruptivas en estudiantes de educación primaria, tomando como referente contextual a la Institución Educativa N.° 34004 “Lorenzo Rockovich Minaya” en Chaupimarca, Pasco. El objetivo principal fue analizar, desde la literatura especializada y la realidad empírica, las
manifestaciones de inatención, agresividad e incumplimiento de normas que afectan el clima escolar. Metodológicamente, el estudio se sustentó en un diseño cualitativo
de enfoque documental, mediante la revisión crítica de 11 fuentes académicas (2018-2024), complementado con la triangulación de actores a través de una guía de
entrevista aplicada a docentes, padres de familia e investigadores.
Los resultados revelan que las conductas disruptivas poseen un origen multifactorial, donde el estrés familiar, la falta de límites consistentes y el uso excesivo de dispositivos electrónicos actúan como detonantes principales. Se identificó una convergencia entre la teoría y la práctica al señalar que la intención no es solo un
déficit cognitivo, sino una respuesta a la desconexión pedagógica. Las conclusiones destacan que el éxito de cualquier intervención depende de la articulación simbiótica entre la escuela y el hogar. Se concluye que es imperativo transitar de un modelo disciplinario punitivo hacia uno de gestión socioemocional y convivencia participativa, donde la norma sea internalizada mediante el afecto y la coherencia normativa entre padres y maestros para garantizar un ambiente propicio para el aprendizaje.
Los hábitos de higiene personal en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-13) Arrieta Aire, Angui Anayeli; Cabello Orihuela, Majhorit Milca; Mg. Hugo Trinidad Egúsquiza
El presente trabajo de investigación del sub tipo documental trata sobre “Los Hábitos de Higiene Personal en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial”, en esa
perspectiva pretende responder al problema principal: ¿Qué son los hábitos de higiene personal en el nivel de educación inicial?; y a los problemas específicos: a) ¿Cómo se define la higiene y los hábitos de higiene? b) ¿Cuáles son los tipos de higiene?, c) ¿Qué es la higiene personal y cuáles son los tipos de higiene personal que se debe promover en educación inicial?, d) ¿En qué consiste la higiene de los alimentos: ¿antes, durante y después del consumo de los alimentos?, e) ¿Cómo debe ser la higiene de la ropa, ambiental de la vivienda y de la institución educativa? y f) ¿Qué mecanismos se debe tener en cuenta para la formación de hábitos de higiene en la niñez. El objetivo principal elaborar un trabajo de investigación documental denominado Los Hábitos de Higiene Personal en los niños y niñas del nivel de educación inicial.
La metodología aplicada es la documental por lo que inicialmente se problematizó y delimitó el tema o problema de investigación y en función a ella se buscó y seleccionó los documentos pertinentes sobre los hábitos de higiene personal en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial, los cuales después de su lectura y análisis nos permitió la elaboración del presente trabajo de investigación.
Como resultado de este estudio se ha comprendido que en el nivel de educación inicial se debe sentar las bases de la práctica de los hábitos de higiene personal clave que incluyen la higiene del cuerpo: Piel, axila, pies y genitales, higiene de los sentidos : Oído, Vista, olfato, boca y lavado frecuente de manos (antes de comer, después del baño y jugar), el cepillado de dientes diario, el baño diario, el cambio de ropa interior cada día y mantener uñas y cabello limpios y cortos, fomentando la autonomía a través de rutinas, canciones, cuentos y la práctica constante para prevenir enfermedades y desarrollar la autoconfianza y habilidades sociales.
Finalmente, aseveramos que el aporte más importante del presentes estudio es comprender que la higiene personal en educación inicial es crucial porque previene
enfermedades, mejora la salud física y el rendimiento académico, y fomenta la autoestima, la confianza y habilidades sociales, permitiendo una convivencia armoniosa y sentando bases para una vida saludable, ya que inculcar estos hábitos desde pequeños asegura su continuidad.
Rikaykur, yarpaywan puklaay charikamay para mejorar la competencia lee diversos tipos de textos en quechua en los estudiantes del III ciclo de la I.E. N° 34136 “Yacan” – Paucar – Daniel Alcides Carrión – Pasco, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-13) SERENO RICSE, Eva Luz; SOLIS CONDOR, Jorge
RESUMEN
El presente trabajo de investigación se titula Rikaykur, Yarpaywan Pukllay Charikamay para Mejorar la Competencia Lee Diversos Tipos de Texto en Quechua en los Estudiantes del III Ciclo de la I.E. N° 34136 Yacán del Distrito de Paucar, Provincia Daniel Alcides Carrión y Región Pasco, que ha sido desarrollado bajo el enfoque y tipo de investigación cualitativa y su metodología de la investigación acción participativa. Bajo el enfoque de la pedagogía situada intercultural bilingüe se ha podido incorporar a la estrategia del aula una tradición festiva ancestral de Rikaykur, Yarpaywan Pukllay Charikamay que ha su operativización ha sido muy significativa para nuestros estudiantes permitiéndoles revitalizar, revalorar y revivir para insurgir en el logro de aprendizaje de la Competencia Lee Diversos Tipos de Texto en
Quechua en los Estudiantes del III Ciclo de la I.E. N° 34136 Yacán, cuyo resultado vivenciado desde la investigación acción participativa ha sido altamente significativa para desarrollar la lectura en lengua originaria quechua Yaru, pero también se articula significativamente al aprendizaje del castellano, la cual es evidenciada por los diversos actores de nuestra investigación, por lo que, nuestro resultado desde la pedagogía intercultural bilingüe se puede
recomendar que, los saberes, haceres y expresiones ancestrales llevados a la escuela EIB y a las aulas como estrategias para el aprendizaje son altamente efectivas y significativas para los estudiantes que garantizan el aprender desde la visión sociocultural y lingüístico que desarrolla la identidad e interculturalidad desde la diversidad lingüística.
Palabras Claves: Charikamay, competencia, lee textos en quechua.
Calendario comunal como recurso pedagógico en los estudiantes del Tercer Grado de la I.E. N°34136 Yacán Provincia Daniel Alcides Carrión Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-13) SERENO RICSE, Liliana Edith; LOPEZ VASQUEZ, Olinda
RESUMEN
El objetivo general de la presente investigación fue determinar la influencia del calendario comunal como recurso pedagógico en los estudiantes del Tercer Grado de la la I.E. N° 34136 de Yacán, Provincia Daniel Alcides Carrión, Pasco, 2025. La investigación se enmarcó dentro de un enfoque cualitativo con diseño de investigación acción. Para ello, se utilizaron técnicas como observación y entrevistas, y los instrumentos aplicados fueron la lista
de cotejo y la guía de entrevista. La muestra estuvo compuesta por 10 estudiantes seleccionados del tercer grado, mediante muestreo intencionado de un total de 41 estudiantes. Los resultados generales mostraron que la integración del calendario comunal en las actividades escolares impactó significativamente en los estudiantes, promoviendo una conexión más real y culturalmente pertinente entre los aprendizajes y las tradiciones locales.
Se destacó que los saberes y prácticas culturales de la comunidad, al ser incorporados en el aula, fortalecieron la identidad cultural de los niños, contribuyendo a un aprendizaje más vivencial. Además, se observó una fuerte transmisión intergeneracional de saberes, ya que los estudiantes, mediante la interacción con los miembros mayores de la comunidad,
interiorizaron las tradiciones y las aplicaron en su vida diaria. En conclusión, el calendario comunal resultó ser un instrumento pedagógico que, no solo enriqueció los contenidos académicos, sino que también fomentó una educación intercultural de manera pertinente, significativa, situada contribuyendo al desarrollo de los estudiantes de manera integral y auténtica.
Palabras clave: Calendario comunal, recurso pedagógico, saberes culturales, transmisión intergeneracional, aprendizaje vivencial.