Las conductas disruptivas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Nº 34004 “Lorenzo Rockovich Minaya” – Chaupimarca.

Huaricapcha Chuco, Densy Maribel; Laura Espinoza, Jazmin Ines; Orosco Huaranga, Daria Soledad

Las conductas disruptivas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Nº 34004 “Lorenzo Rockovich Minaya” – Chaupimarca.

dc.contributor.advisor	Lic. Santiago Flores Mejorada
dc.contributor.author	Huaricapcha Chuco, Densy Maribel
dc.contributor.author	Laura Espinoza, Jazmin Ines
dc.contributor.author	Orosco Huaranga, Daria Soledad
dc.date.accessioned	2026-08-13T20:32:44Z
dc.date.available	2026-08-13T20:32:44Z
dc.date.issued	2026-08-13
dc.description.abstract	La presente investigación analizó el abordaje de las conductas disruptivas en estudiantes de educación primaria, tomando como referente contextual a la Institución Educativa N.° 34004 “Lorenzo Rockovich Minaya” en Chaupimarca, Pasco. El objetivo principal fue analizar, desde la literatura especializada y la realidad empírica, las manifestaciones de inatención, agresividad e incumplimiento de normas que afectan el clima escolar. Metodológicamente, el estudio se sustentó en un diseño cualitativo de enfoque documental, mediante la revisión crítica de 11 fuentes académicas (2018-2024), complementado con la triangulación de actores a través de una guía de entrevista aplicada a docentes, padres de familia e investigadores. Los resultados revelan que las conductas disruptivas poseen un origen multifactorial, donde el estrés familiar, la falta de límites consistentes y el uso excesivo de dispositivos electrónicos actúan como detonantes principales. Se identificó una convergencia entre la teoría y la práctica al señalar que la intención no es solo un déficit cognitivo, sino una respuesta a la desconexión pedagógica. Las conclusiones destacan que el éxito de cualquier intervención depende de la articulación simbiótica entre la escuela y el hogar. Se concluye que es imperativo transitar de un modelo disciplinario punitivo hacia uno de gestión socioemocional y convivencia participativa, donde la norma sea internalizada mediante el afecto y la coherencia normativa entre padres y maestros para garantizar un ambiente propicio para el aprendizaje.
dc.description.tableofcontents	TABLA DE CONTENIDOS CARÁTULA ...................................................................................................................................i HOJA DEL JURADO CALIFICADOR. ........................................ DEDICATORIA ........................................................................................................................... iv RESUMEN .................................................................................................................................. v ABSTRACT ................................................................................................................................ vii TABLA DE CONTENIDOS ......................................................................................................... ix ÍNDICE DE TABLAS ................................................................................................................... xi INTRODUCCIÓN ...................................................................................................................... xiii CAPITULO I ................................................................................................................................ 1 DELIMITACIÓN DEL TEMA O PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................... 1 1.1. Delimitación del problema. ............................................................................................. 1 1.2. Pregunta de la investigación. ......................................................................................... 3 1.3. Formulación de objetivos. ............................................................................................... 3 1.3.1. Objetivo general. ................................................................................................ 3 1.3.2. Objetivos específicos.......................................................................................... 3 1.4. Importancia de la investigación. ..................................................................................... 4 CAPITULO II ............................................................................................................................... 6 DELIMITACIÓN DE PARÁMETROS, CRITERIO Y/O CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA DOCUMENTAL ........................................................................................................................... 6 2.1. Delimitación del parámetro ............................................................................................. 6 2.2. Marco Temporal .............................................................................................................. 7 x 2.3. Fuentes de información. ................................................................................................. 8 2.4. Criterios de inclusión y exclusión de la muestra documental. ..................................... 35 CAPITULO III ............................................................................................................................ 39 METODOLOGÍA DE RECOJO DE INFORMACIÓN, SISTEMATIZACIÓN Y ANÁLISIS DOCUMENTAL ......................................................................................................................... 39 3.1. Tipo de investigación. ................................................................................................... 39 3.2. Técnicas e instrumentos de recolección de información ............................................. 40 3.3. Unidad de análisis documental .................................................................................... 41 3.4. Sistematización de la información ................................................................................ 42 CAPITULO IV ........................................................................................................................... 44 ANÁLISIS DE ENFOQUE, RESULTADOS, CONCLUSIONES Y/O REFLEXIONES DE LOS DIVERSOS AUTORES CONSULTADOS ................................................................................ 44 4.1. Análisis de enfoque ...................................................................................................... 44 4.2. Resultados de la investigación ..................................................................................... 46 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES REFLEXIONES FINALES REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ANEXOS
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/20.500.14778/412
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	(c) EESPP Gamaniel Blanco Murillo, 2026
dc.subject.ocde	https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Las conductas disruptivas en los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa Nº 34004 “Lorenzo Rockovich Minaya” – Chaupimarca.
dc.type	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
renati.advisor.dni	04019977
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0009-0007-4284-2918
renati.author.dni	76019872
renati.author.dni	77060482
renati.author.dni	76849523
renati.juror	Mg. Olinda López Vásquez
renati.juror	Mg. Hernán Jhony Ildefonso Gómez
renati.juror	Mg. Eder Benjamin Rivera Flores
renati.level	https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller
renati.type	https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.discipline	Programa de Estudios de Educación Primaria
thesis.degree.grantor	Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Gamaniel Blanco Murillo"
thesis.degree.name	Bachiller en Educación