Producción de textos en quechua en estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa N°34151 "José Pardo y Barreda" Pampania - Santa Ana de Tusi - 2025
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Date
2026-09-28
Authors
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Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo
Abstract
La investigación titulada “Producción de textos en quechua en estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34151 ‘José Pardo y Barreda’, Pampania – Santa Ana de Tusi – 2025”, tuvo como objetivo analizar la producción de textos en quechua de los estudiantes del tercer grado, con el fin de identificar cómo se manifiestan su competencia lingüística, coherencia textual y pertinencia sociocultural. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y el diseño de investigación–acción, permitiendo comprender la realidad del aula mediante ciclos de observación, reflexión, intervención y evaluación, según lo propuesto por Hernández et al. (2014). La muestra estuvo conformada por 36 estudiantes seleccionados por conveniencia, cuyas producciones escritas, percepciones y dificultades fueron recogidas mediante un cuestionario abierto, instrumento que favoreció la expresión genuina de sus experiencias y significados, siguiendo lo recomendado por Patton (2002). Los resultados evidenciaron un progreso notable: los estudiantes ampliaron su vocabulario, reconocieron sonidos aspirados y glotalizados con mayor precisión,
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incorporaron estrategias de verificación como glosarios y cuadernos de vocabulario, y lograron organizar sus textos de manera más coherente mediante planificación y uso de conectores. Asimismo, integraron elementos culturales propios de su comunidad, fortaleciendo la pertinencia sociocultural de sus escritos. Estos hallazgos confirman que la enseñanza sistemática del quechua escrito, acompañada de orientación docente y actividades contextualizadas, favorece el desarrollo de habilidades lingüísticas y culturales, coincidiendo con Aburto (2006) y ampliando lo reportado por Laurente y Acuña (2021). En conclusión, la intervención pedagógica permitió que los estudiantes transiten de un uso predominantemente oral del quechua a una producción escrita más completa, organizada y culturalmente significativa.
Palabras clave: quechua, producción de textos, investigación–acción, competencia lingüística, coherencia textual, pertinencia sociocultural