Las canciones infantiles como estrategia para promover la formación de la identidad personal en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial “San Antonio de Rancas” – Distrito de Simón Bolívar, Provincia y Región de Pasco - 2025.
| dc.contributor.advisor | Mg. Morfe Benito MAURICIO ATENCIO | |
| dc.contributor.author | Najera Campos, Yoselin Carina | |
| dc.contributor.author | Toralva Basilio, Sadit | |
| dc.date.accessioned | 2026-10-23T16:52:07Z | |
| dc.date.available | 2026-10-23T16:52:07Z | |
| dc.date.issued | 2026-10-23 | |
| dc.description.abstract | La investigación titulada “Las canciones infantiles como estrategia para promover la formación de la identidad personal en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial ‘San Antonio de Rancas’, distrito de Simón Bolívar, provincia y región de Pasco – 2025” tuvo como finalidad analizar el impacto del uso de canciones infantiles en el proceso de construcción de la identidad personal durante la primera infancia. La identidad personal es un pilar fundamental del desarrollo humano, ya que permite al niño reconocerse como un individuo único, con características, emociones, intereses y pertenencia a una familia y comunidad. En edades tempranas, especialmente a los 4 años, este proceso se encuentra en plena formación, por lo que la intervención pedagógica resulta decisiva. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, orientado a comprender el significado que las canciones infantiles adquieren dentro de la dinámica educativa. Se emplearon técnicas como la observación participante y la entrevista a docentes de aula, con el propósito de identificar cómo este recurso musical contribuye al reconocimiento del propio cuerpo, el desarrollo de la autoestima, la expresión de emociones, la afirmación del nombre, el sentido de pertenencia y la valoración de elementos culturales propios de la comunidad de Rancas. Del mismo modo, se revisaron sesiones de aprendizaje y actividades donde las canciones se utilizaron de manera planificada para reforzar contenidos vinculados a la identidad. Los resultados obtenidos revelan que las canciones infantiles constituyen una estrategia pedagógica altamente efectiva, ya que combinan el juego, el ritmo, la repetición y la expresión corporal, factores que facilitan la interiorización de conceptos relacionados con la identidad personal. La música favorece la participación espontánea, la seguridad emocional, la expresión verbal y la interacción entre pares, creando un entorno donde los niños pueden reconocerse y diferenciarse de los demás de manera natural y afectiva. Asimismo, se evidenció que canciones contextualizadas a la cultura local fortalecen el sentido de pertenencia y el orgullo por la identidad cultural andina. En conclusión, el uso sistemático y pedagógicamente planificado de las canciones infantiles contribuye significativamente al desarrollo de la identidad personal en los niños de 4 años. Se recomienda a los docentes integrar repertorios musicales variados, pertinentes culturalmente y orientados a la afirmación de la identidad, como parte de las estrategias permanentes en el nivel inicial. | |
| dc.description.tableofcontents | CARATULA i INFORME DE TURNITIN ii HOJA DE FIRMA, POST FIRMA Y CARGO DEL JURADO iii DEDICATORIA iv AGRADECIMIENTO v PRESENTACION vii RESUMEN ix ABSTRACT xi INDICE GENERAL xiii INDICE DE TABLAS xix CAPITULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.1 Caracterización de la practica pedagógica 1 1.2 Desconstrucción de la practica pedagógica 2 1.3 Formulación del problema acción 3 1.3.1 Problema general. 3 1.3.2 Problemas específicos: 3 1.4 Objetivos 4 1.4.1 Objetivo general 4 1.4.2 Objetivos específicos 4 1.5 Justificación 5 1.6 Limitaciones 6 CAPITULO II MARCO TEORICO 2.1 Antecedentes de la investigación 8 2.1.1 Internacionales 8 2.1.2 Nacionales 11 2.1.3 Locales 14 2.2 Bases teóricas 17 2.2.1 Canciones infantiles 17 2.2.1.1 Fundamentos teóricos de las canciones infantiles 17 2.2.1.2 Importancia de canciones infantiles 19 2.2.1.3 Características de las canciones infantiles 20 2.2.1.4 Clasificación de canciones infantiles (tradicionales, educativas, de rutina, etc.) 22 2.2.1.5 Funciones pedagógicas de las canciones infantiles en el nivel inicial 25 2.2.1.6 Importancia del ritmo, la melodía y el lenguaje en el desarrollo infantil 27 2.2.1.7 Canciones infantiles como medio de expresión, socialización y cultura 29 2.2.1.8 Las canciones infantiles como estrategia pedagógica en educación inicial 30 2.2.1.9 Estrategias didácticas basadas en canciones 32 2.2.1.10 Rol del docente en la aplicación de canciones en el aula 34 2.2.1.11 Criterios para seleccionar canciones adecuadas según la Edad 35 2.2.1.12 Beneficios del uso de canciones infantiles en el aprendizaje Integral 37 2.2.1.13 Canciones infantiles en contextos rurales e interculturales 39 2.2.2 Definición de identidad personal y social 41 2.2.2.1 Fundamentos del desarrollo de la identidad en la infancia 42 2.2.2.2 Etapas del desarrollo de la identidad según Piaget y Erikson 43 2.2.2.3 Elementos que influyen en la construcción de la identidad (familia, cultura, emociones) 46 2.2.2.4 Manifestaciones del desarrollo de la identidad en niños De 4 años 47 2.2.2.5 La identidad y la autoestima en la primera infancia 49 2.2.2.6 La competencia “Construye su identidad” en el Currículo Nacional 50 2.2.2.7 Definición de la competencia según el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB) 52 2.2.2.8 Capacidades que integran la competencia 53 2.2.2.9 Indicadores de logro en niños de 4 años 54 2.2.2.10 Estrategias para desarrollar la competencia en el aula 56 2.2.2.11 Importancia de la identidad para el desarrollo Socioemocional 57 2.2.3 Relación entre canciones infantiles y la construcción de la identidad 59 2.2.3.1 Cómo las canciones promueven el reconocimiento de uno mismo 60 2.2.3.2 Uso de canciones para el desarrollo de la autoestima y expresión emocional 61 2.2.3.3 Identidad cultural y pertenencia a través de la música 62 2.2.3.4 Ejemplos de canciones que promueven la identidad personal y social 64 2.3 Conceptualización de las categorías 65 CAPITULO III MARCO METODOLOGICO 3.1 Hipótesis de acción 69 3.1.1 Hipótesis general 69 3.1.2 Hipótesis especifica 69 3.2 Plan de acción 70 3.3 Tipo y enfoque de la Investigación 72 3.4 Diseño de la investigación 73 3.5 Población y muestra- participantes- actores 73 3.5.1 Población 73 3.5.2 Muestra 74 3.5.3 Actores 74 3.6 Técnicas e instrumento de recolección de datos 74 3.6.1 Método de la investigación 74 3.6.2 Técnicas de recolección de datos 75 3.6.3 Instrumentos de recolección de datos 76 3.7 Técnicas de análisis de datos 78 CAPITULO IV DESARROLLO DE LA PROPUESTA 4.1 Fundamentación de la propuesta pedagógica 80 4.2 Matriz de acciones 81 4.3 Matriz de evaluación 84 4.4 Descripción de la propuesta 85 CAPITULO V RESULTADOS DE LA INVESTIGACION 5.1 Descripción de resultados 88 5.2 Triangulación 94 5.3 Reflexión sobre la practica pedagógica 119 5.4 Lecciones aprendidas- Aporte de la propuesta 127 CONCLUSIONES SUGERENCIAS | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14778/439 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo | |
| dc.publisher.country | PE | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights.uri | (c) EESPP Gamaniel Blanco Murillo, 2026 | |
| dc.subject.ocde | https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01 | |
| dc.title | Las canciones infantiles como estrategia para promover la formación de la identidad personal en los niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial “San Antonio de Rancas” – Distrito de Simón Bolívar, Provincia y Región de Pasco - 2025. | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| renati.advisor.dni | 04002846 | |
| renati.advisor.orcid | https://orcid.org/0009-0004-7773-048X | |
| renati.author.dni | 72444857 | |
| renati.author.dni | 73037949 | |
| renati.juror | Mg. Hugo Trinidad Egúsquiza | |
| renati.juror | Mg. Jorfe Luis Travezaño Remigio | |
| renati.juror | Mg. Elizabeth Ureta Crisostomo | |
| renati.level | https://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional | |
| renati.type | https://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis | |
| thesis.degree.discipline | Programa de Estudios de Educación Inicial | |
| thesis.degree.grantor | Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Gamaniel Blanco Murillo" | |
| thesis.degree.name | Titulo Profesional de Licenciada en Educación Inicial |
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