EDUCACIÓN INICIAL

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Alimentación saludable a base de hierro en niños de 3-4años de la Institución Educativa “Trece de Mayo” – Yurajhuanca-2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Guadalupe Chamorro, Jakeline Margot; Soto Bermudez, Enma Zarela; Mg. Lidia Bedoya Jurado
La presente investigación analizó la importancia de la alimentación saludable basada en el consumo de hierro en niños de3 a 4 años en la Institución Educativa Inicial “Trece de Mayo” Yurajhuanca-Pasco. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo documental ,empleando un diseño de corte transversal para evaluar la evidencia científica y las guías nutricionales vigentes hasta la fecha. El objetivo principal fue identificar las mejores prácticas alimentarias y los alimentos con mayor biodisponibilidad de hierro para este grupo etario. A través de la revisión sistemática de literatura técnica y normativa de salud, se determinó que la etapa preescolar es crítica para el desarrollo neurocognitivo, donde la deficiencia de hierro representa un riesgo mayor. Los resultados destacan que la dieta debe priorizar el hierro de origen animal (hemo) y ser complementada con facilitadores de absorción (vitamina C). Se concluye que una alimentación planificada y la educación nutricional de los cuidadores son las herramientasmáseficacesparamitigarlaanemia,garantizandouncrecimientoóptimoy previniendo secuelas a largo plazo en el desarrollo infantil.
Estrategias de la metodología Montessori para fortalecer la autonomía de aprendizaje de los niños de 5 años de la I. E. I. “Jesús Nazareno” – Chaupimarca - Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Samaniego Martel, Edy Maritza; Usuriaga Requiz, Elia Marita; Valentin Requin, Zaida Luz; Dra. Tunquinaeva Galarza Cárdenas
La presente tesis de investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera las estrategias de la metodología Montessori contribuyen al fortalecimiento de la autonomía de aprendizaje en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Jesús Nazareno” – Chaupimarca, Pasco, 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, con diseño descriptivo, orientado a mejorar la práctica pedagógica mediante la implementación de estrategias basadas en el ambiente preparado, el rol del docente como guía y el uso de materiales Montessori. La recolección de datos se realizó a través de técnicas como la observación, la entrevista y el diario de campo, utilizando instrumentos como la ficha de observación y la guía de entrevista. Los resultados evidenciaron que la aplicación de estas estrategias favoreció significativamente el desarrollo de la autonomía de aprendizaje, reflejada en la toma de decisiones, la autorregulación y la independencia en la ejecución de actividades por parte de los niños. Se concluye que la metodología Montessori constituye una alternativa pedagógica eficaz para promover el aprendizaje autónomo en la educación inicial, ya que permite que los niños participen activamente en su proceso educativo, desarrollando habilidades que fortalecen su independencia y responsabilidad.
Uso saludable de dispositivos móviles en la I.E.I, N°34036 “Sagrada Familia” – Simón Bolívar - Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Nolasco Chavez, Luz Raquel; Toribio Espiritu, Margarita Marcelina; Lic. Alejandro Tiburcio Salas Gamarra
El presente estudio titulado “Uso saludable de dispositivos móviles en la I.E.I. N.° 34036 ‘Sagrada Familia’ – Simón Bolívar – Pasco” tiene como finalidad analizar y describir el uso que realizan los niños de educación inicial de los dispositivos móviles, considerando sus implicancias en el proceso de aprendizaje, la interacción social y el desarrollo integral. En la actualidad, los dispositivos móviles se han incorporado de manera significativa en la vida cotidiana de los niños, quienes los utilizan principalmente con fines recreativos y de entretenimiento. Sin embargo, el uso no orientado de estas tecnologías puede generar efectos negativos como la distracción, la disminución de la comunicación interpersonal, la dependencia digital y la exposición a contenidos inadecuados para su edad. Ante esta realidad, se hace necesario promover un uso saludable, responsable y educativo de los dispositivos móviles desde la primera infancia. El estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo descriptivo, orientado a comprender y describir las características del uso de dispositivos móviles en el contexto de la educación inicial. Para ello, se recurre al análisis de información proveniente de fuentes bibliográficas, documentos normativos y antecedentes relacionados con el uso de tecnologías digitales en niños. Asimismo, se destaca la importancia del rol del docente y de la familia como mediadores en la regulación y acompañamiento del uso de dispositivos móviles. Los hallazgos permiten evidenciar que los dispositivos móviles pueden convertirse en una herramienta pedagógica valiosa cuando son utilizados con orientación adecuada, tiempos controlados y contenidos educativos pertinentes. De esta manera, se favorece el desarrollo de habilidades digitales básicas, la creatividad y el aprendizaje significativo en los niños. Finalmente, se concluye que el uso saludable de los dispositivos móviles en la educación inicial no depende únicamente del acceso a la tecnología, sino principalmente de la mediación pedagógica, la participación activa de la familia y la implementación de estrategias educativas que promuevan un equilibrio entre el entorno digital y el desarrollo integral del niño.
La estimulación del lenguaje oral en los niños y niñas de 5 años en la I.E.I. Nro. 34033 “Mavilo Calero Pérez” Paragsha Distrito de Simón Bolívar Pasco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Davalos Aguilar, Yovana Elena; Davila Cabello, Elizabeth Marivel; Dra. Tunquinaeva Galarza Cárdenas
La presente investigación titulada “La estimulación del lenguaje oral en los niños y niñas de 5 años en la I.E.I. N° 34033 “Mavilo Calero Pérez” Paragsha Distrito de Simón Bolívar Pasco 2025” tuvo como objetivo general determinar la influencia de la estimulación del lenguaje oral en el desarrollo comunicativo de los niños y niñas de 5 años. Se utilizó un diseño cualitativo y de investigación acción, con un enfoque participativo que permitió estudiar el proceso educativo dentro de su contexto natural. La muestra estuvo compuesta por 15 niños y niñas seleccionados de un total de 53, mediante un muestreo intencionado. Para la recolección de datos, se aplicaron la técnica de observación y entrevistas a docentes, padres y directores, utilizando como instrumentos una lista de cotejo y una guía de entrevista. Los resultados obtenidos revelaron que los niños presentan un nivel adecuado de expresión verbal, aunque con algunas limitaciones en la utilización de estructuras complejas. Además, se evidenció que la comprensión oral es generalmente buena, pero con ciertas dificultades para seguir instrucciones complejas. En cuanto al vocabulario activo, se observó que los niños usan un vocabulario adecuado para expresar ideas y emociones, aunque con limitaciones en situaciones más complejas. La investigación concluyó que la estimulación del lenguaje oral tiene un impacto positivo en el desarrollo lingüístico de los niños, pero se requiere de un enfoque constante y estructurado para mejorar aspectos como la complejidad del discurso y la comprensión de instrucciones más elaboradas.
El Rol de los Padres en los Niños de 2 años de edad de la Institución Educativa de Educación Inicial Emblemática “María Parado de Bellido” San Juan Pampa, distrito de Yanacancha, Provincia y Región Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-15) Castañeda Marcelo, Sara Eva; Nestares Cajahuaman, Rocio Milagros; Peña Rosales, Mariluz; Prof. MERY DEIFILIA CASTILLO SALAS
La presente investigación documental tiene como objetivo analizar el rol de los padres en el desarrollo de la autonomía de los niños de 2 años de edad de la Institución Educativa Inicial Emblemática “María Parado de Bellido”, ubicada en San Juan Pampa, distrito de Yanacancha, provincia y región Pasco. La autonomía en la primera infancia constituye un aspecto fundamental del desarrollo integral, ya que permite al niño adquirir independencia progresiva en actividades cotidianas, fortalecer su autoestima y mejorar su adaptación al entorno familiar y educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo documental, basado en la revisión y análisis de libros especializados, artículos científicos, investigaciones previas y documentos normativos relacionados con el desarrollo infantil temprano, la autonomía y el rol de la familia. El análisis teórico permitió identificar que los padres cumplen una función esencial como primeros agentes socializadores, quienes, a través de prácticas de crianza adecuadas, el establecimiento de rutinas, el acompañamiento afectivo y la asignación de responsabilidades acordes a la edad, favorecen el desarrollo de la autonomía en los niños. Los resultados de la revisión evidencian que cuando los padres promueven la participación activa del niño en actividades diarias como la alimentación, el orden y el cuidado personal, se fortalecen sus habilidades motrices, cognitivas y socioemocionales. Asimismo, se concluye que la sobreprotección y la falta de orientación familiar pueden limitar el desarrollo de la autonomía. Finalmente, se destaca la importancia del trabajo conjunto entre familia e institución educativa para potenciar el desarrollo integral de los niños desde edades tempranas.
Canciones infantiles en niños de 5 años de la I.E.E. “María Parado de Bellido”, distrito de Yanacancha, Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-13) Cabello Todelano, Florinda; Camones Damian, Lesly Beth; Mg. Rosario Milagros Grados Blas
El presente estudio, titulado “Canciones infantiles en niños de 5 años de la I.E.E. María Parado de Bellido, distrito de Yanacancha, Pasco 2025”, tiene como propósito principal comprender cómo las canciones infantiles influyen en el desarrollo del lenguaje oral de los niños en etapa preescolar. Para ello, se realiza una revisión y análisis de estudios previos, teorías y diversas fuentes especializadas que permiten conocer la importancia de la música como recurso pedagógico en la educación inicial. La investigación se desarrolla desde un enfoque documental, lo que implica recopilar, organizar y analizar información proveniente de libros, artículos académicos, tesis y otras investigaciones relacionadas con el uso de las canciones infantiles y su impacto en el desarrollo del lenguaje. A diferencia de estudios experimentales que trabajan directamente con niños, este análisis se centra en reunir y sintetizar aportes ya existentes para comprender mejor cómo las canciones favorecen el fortalecimiento de habilidades lingüísticas esenciales. A través de la revisión bibliográfica, se busca identificar de qué manera las canciones infantiles contribuyen al desarrollo de la discriminación auditiva, así como al fortalecimiento de aspectos fonológicos, sintácticos y semánticos del lenguaje oral. Asimismo, se analiza cómo influyen en la pronunciación, la memoria auditiva, la construcción de frases y la ampliación del vocabulario durante la infancia temprana, capacidades fundamentales para una comunicación clara y efectiva. La investigación se sustenta teóricamente en diversos estudios que resaltan la relevancia de las canciones para el desarrollo del habla en los primeros años de vida. Se reconoce que la melodía, el ritmo y la repetición facilitan la adquisición de nuevos aprendizajes lingüísticos, favoreciendo la pronunciación, la retención auditiva y la organización del lenguaje oral. Además, el uso de canciones convierte el aprendizaje en una experiencia dinámica, motivadora y significativa para los niños. Este enfoque adquiere especial importancia en contextos educativos con recursos limitados, como el de la I.E.E. María Parado de Bellido, ubicada en una zona rural del distrito de Yanacancha, provincia de Pasco. En este tipo de escenarios, las canciones infantiles representan una alternativa accesible y efectiva para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje y fortalecer el desarrollo comunicativo de los estudiantes. Finalmente, este estudio documental aporta a la comprensión del impacto que tienen las canciones infantiles en el desarrollo del lenguaje oral, ofreciendo una revisión amplia de la evidencia existente sobre su efectividad como estrategia pedagógica. Se espera que sus resultados sirvan como referencia para promover la aplicación de metodologías similares en otras instituciones educativas y que los docentes encuentren en la música una herramienta valiosa para potenciar las habilidades lingüísticas de sus estudiantes.
Los hábitos de higiene personal en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-13) Arrieta Aire, Angui Anayeli; Cabello Orihuela, Majhorit Milca; Mg. Hugo Trinidad Egúsquiza
El presente trabajo de investigación del sub tipo documental trata sobre “Los Hábitos de Higiene Personal en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial”, en esa perspectiva pretende responder al problema principal: ¿Qué son los hábitos de higiene personal en el nivel de educación inicial?; y a los problemas específicos: a) ¿Cómo se define la higiene y los hábitos de higiene? b) ¿Cuáles son los tipos de higiene?, c) ¿Qué es la higiene personal y cuáles son los tipos de higiene personal que se debe promover en educación inicial?, d) ¿En qué consiste la higiene de los alimentos: ¿antes, durante y después del consumo de los alimentos?, e) ¿Cómo debe ser la higiene de la ropa, ambiental de la vivienda y de la institución educativa? y f) ¿Qué mecanismos se debe tener en cuenta para la formación de hábitos de higiene en la niñez. El objetivo principal elaborar un trabajo de investigación documental denominado Los Hábitos de Higiene Personal en los niños y niñas del nivel de educación inicial. La metodología aplicada es la documental por lo que inicialmente se problematizó y delimitó el tema o problema de investigación y en función a ella se buscó y seleccionó los documentos pertinentes sobre los hábitos de higiene personal en los niños y niñas del nivel de Educación Inicial, los cuales después de su lectura y análisis nos permitió la elaboración del presente trabajo de investigación. Como resultado de este estudio se ha comprendido que en el nivel de educación inicial se debe sentar las bases de la práctica de los hábitos de higiene personal clave que incluyen la higiene del cuerpo: Piel, axila, pies y genitales, higiene de los sentidos : Oído, Vista, olfato, boca y lavado frecuente de manos (antes de comer, después del baño y jugar), el cepillado de dientes diario, el baño diario, el cambio de ropa interior cada día y mantener uñas y cabello limpios y cortos, fomentando la autonomía a través de rutinas, canciones, cuentos y la práctica constante para prevenir enfermedades y desarrollar la autoconfianza y habilidades sociales. Finalmente, aseveramos que el aporte más importante del presentes estudio es comprender que la higiene personal en educación inicial es crucial porque previene enfermedades, mejora la salud física y el rendimiento académico, y fomenta la autoestima, la confianza y habilidades sociales, permitiendo una convivencia armoniosa y sentando bases para una vida saludable, ya que inculcar estos hábitos desde pequeños asegura su continuidad.
Los juegos ancestrales para el desarrollo de la toma de decisiones en los niños de 05 años de la Institución Educativa Inicial “Corazón de Jesús” del Distrito de Ticlacayán, Provincia y Región Pasco – 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-08-06) Revolo Pinto, Nancy Jhudith; Rojas Bonifacio, Katherine Belen; Serna Huaman, Grasly Jhosehp Gregoria; Mg. Jorge Sólis Cóndor
Nuestra tesis titulada Los juegos ancestrales para el desarrollo de la toma de decisiones en los niños de 05 años de la Institución Educativa Inicial “Corazón de Jesús” del Distrito de Ticlacayán, Provincia y Región Pasco – 2025, fue realizada orientada desde el objetivo general para determinar la influencia de los juegos ancestrales para el desarrollo de la toma de decisiones en los niños sujetos de investigación, para lo cual se desarrolló dentro del enfoque cualitativo de tipo aplicado y con un diseño de investigación acción participativo, aplicando lista de cotejo, cuestionario de entrevista a los involucrados a una muestra de 10 estudiantes, 10 padres de familia y 4 docentes, recolectado los datos y con un análisis priorizando la triangulación, se evidencia que los estudiantes, luego del estudio pueden organizarse y planificar acuerdos del cómo y para qué jugar, reglas del proceso y orden con demostraciones de formación de su autonomía que genera tomar decisiones básicas para su edad, también una formación de la actitud lúdica ancestral para desarrollar competencias con desempeños que alcanzan niveles de logro destacado y para los docentes la mejora de las estrategias pedagógicas y didácticas para desarrollar la autonomía en la toma de decisiones de forma reflexiva y colectiva a través de una actividad lúdica.
La educación inclusiva como derecho y su influencia en la calidad de vida de niños de 3 años en la i.e. N° 34002 "6 de Diciembre" de Uliachín, Chaupimarca, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-19) Puntay Zarate, Kelly Janet
La investigación abordó la necesidad de comprender cómo la implementación de la Educación Inclusiva, concebida como un derecho fundamental, incide en el bienestar y desarrollo integral de los niños en la primera infancia. El estudio se focalizó en el aula "Las Hormiguitas" de 3 años de la I.E. N° 34002 "6 de Diciembre", donde se identificaron dificultades en la convivencia y en la aplicación efectiva de sistemas inclusivos. El objetivo general fue determinar la influencia que ejerce la educación inclusiva como derecho en la mejora de la calidad de vida de los niños en el aula "Las Hormiguitas" de 3 años de la I.E. N° 34002 “6 de diciembre” Uliachin, Chaupimarca 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental de nivel correlacional, que nos permitió analizar la influencia de la educación inclusiva en la calidad de vida de los niños y niñas. La población y muestra fue de tipo censal, conformada por 25 niños del aula. La recolección de datos se realizó mediante la aplicación de cuestionarios a la docente y padres de familia, así como una Escala de Observación en el aula. La calidad de vida se analizó en sus dimensiones de bienestar emocional, desarrollo personal e inclusión social. Los resultados obtenidos mediante el análisis estadístico revelaron una correlación muy alta (r = 0.845) entre ambas variables. Asimismo, se establecieron vínculos significativos en todas las dimensiones de la calidad de vida: inclusión social (r = 0.887), desarrollo personal (r = 0.815) y bienestar emocional (r = 0.782). Se concluye que el ejercicio efectivo de la educación inclusiva como derecho es un factor determinante y directo para elevar los indicadores de calidad de vida y fortalecer el clima de convivencia escolar en la etapa inicial. Se concluye que el ejercicio efectivo de la educación inclusiva como derecho es un factor determinante para elevar los indicadores de calidad de vida en la primera infancia.
Neuroplasticidad en el aula de los niños y niñas de 4 años en el Nivel Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-16) Aylas Huaman, Ingrid Betsy; Cayetano Loyola, Geraldine Jaqueline; Ortega Arredondo, Carmen; Lopez Vasquez, Olinda
El propósito de este estudio fue investigar cómo la neuroplasticidad puede convertirse en una herramienta pedagógica clave para promover el desarrollo 2 70 39 sensorial, cognitivo y motor en los niños de 4 años en la I.E. N.º 35001 “Cipriano Proaño” en Chaupimarca, Pasco. Para ello, se utilizó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación-acción, y se aplicó una lista de cotejo antes y después de la intervención para medir los avances. Las actividades propuestas incluyeron experiencias multisensoriales, desafíos cognitivos y ejercicios motrices, diseñados con el fin de activar los procesos neuroplásticos del cerebro, favoreciendo la reorganización y el fortalecimiento de las conexiones neuronales. Al inicio, los resultados mostraron ciertas dificultades en áreas clave como la exploración sensorial, la capacidad de mantener la atención, el uso del lenguaje, la resolución de problemas y la coordinación motriz. Sin embargo, después de las sesiones de estimulación neuroplástica, se observaron cambios significativos: los niños mostraron mayor curiosidad, tiempos de concentración más largos, una Página 13 de 112 - Engrega de integridad Identificador de la entrega trn:oid:::1:3569115573Página 14 de 112 - Engrega de integridad Identificador de la entrega trn:oid:::1:3569115573 expresión verbal más rica, avances en tareas lógicas y una participación motriz más segura e independiente. Estos avances demuestran que la neuroplasticidad actúa como un motor que organiza y potencia el aprendizaje infantil, especialmente cuando se les proporciona un entorno afectivo y enriquecido. El estudio confirma que actividades pedagógicas bien diseñadas y guiadas 48 10 pueden producir mejoras notables en las habilidades y comportamientos de los niños. Resalta también la importancia de implementar estrategias basadas en la neuroeducación desde los primeros años, ya que favorecen el desarrollo integral de los niños, preparando el camino para un aprendizaje más sólido y duradero.
Fortalecer el Sistema Inmunológico en niños de 2 años de la cuna “Niño Jesús” de la Institución Educativa N° 35002 “Zoila Amoretti de Odria” distrito de Chaupimarca – Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-10) Mendoza Ayala, Otilia Laura; Nieto Guerra, Milagros Katherin; López Vásquez, Olinda
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo general comprender el fortalecimiento del sistema inmunológico en los niños de 2 años de la cuna “Niño Jesús” de la Institución Educativa N.° 35002 “Zoila Amoretti de Odria”, ubicada en el distrito de Chaupimarca, Pasco, con la finalidad de identificar prácticas educativas que contribuyan al desarrollo integral y protección inmunológica en la primera infancia. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, aplicando el diseño de investigación descriptiva, lo que permitió recoger información en el contexto natural de los participantes y analizar de manera reflexiva las dinámicas que influyen en la nutrición saludable, la higiene básica y la actividad física. La muestra estuvo conformada por 22 niños de 2 años, seleccionados por criterios definidos para este nivel educativo. Se utilizaron como instrumentos una guía de observación estructurada y una guía de entrevista dirigida a docentes, padres de familia y directivos, lo cual permitió triangulación de datos para obtener una comprensión profunda del fenómeno estudiado. Los resultados evidenciaron que los niños presentan prácticas favorables en las tres dimensiones evaluadas, alcanzando en su mayoría niveles de logro destacado en hábitos alimentarios, rutinas de higiene y participación en actividades físicas, aunque se identificaron dificultades relacionadas con la continuidad de estos hábitos en el hogar y con factores ambientales propios de la región. En conclusión, el fortalecimiento del sistema inmunológico infantil requiere acciones articuladas entre escuela y familia, así como estrategias educativas sostenidas que promuevan la adopción de hábitos saludables desde los primeros años de vida.
Implementación de actividades al aire libre para fortalecer la exploración sensorial en niños de 5 años en el jardín de niños “Columna Pasco” distrito de Yanacancha Provincia Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-06-10) Aquino Santiago, Yudith; Atencio Chaca, Yessenia Angela; Cornejo Reynoso, Yenny Inés; Malpartida Callupe, Jorge Luis
La presente investigación tuvo como propósito fortalecer la exploración sensorial de los niños de 5 años del Jardín de Niños Columna Pasco, ubicado en el distrito de Yanacancha, provincia de Pasco, 2025. El estudio asumió un enfoque cualitativo con orientación de investigación acción pedagógica, centrada en la mejora de la práctica docente mediante actividades al aire libre con intención formativa. El proceso investigativo se desarrolló en cuatro momentos. Primero, se realizó un diagnóstico de la práctica pedagógica y del nivel inicial de exploración sensorial de los niños. Luego, se planificaron actividades pedagógicas al aire libre orientadas a la estimulación de los sentidos. Posteriormente, se implementaron dichas actividades en espacios abiertos de la institución, con acompañamiento docente permanente. Finalmente, se evaluaron de forma reflexiva los cambios observados durante el proceso. Los participantes fueron 14 niños de 5 años, quienes formaron parte activa de las actividades propuestas. La recolección de información se realizó mediante la observación participante, con apoyo de una lista de cotejo que permitió registrar comportamientos relacionados con la estimulación de los sentidos básicos, la exploración activa del entorno y la coordinación sensorio motriz. Los registros evidenciaron mayor participación de los niños, incremento del interés por los elementos del entorno natural y respuestas sensoriales más constantes durante las actividades al aire libre. La experiencia permitió reflexionar sobre la práctica pedagógica y valorar el uso de actividades al aire libre como estrategia para fortalecer la exploración sensorial en la educación inicial, así como para orientar futuras acciones docentes en contextos similares.
Lectura de imágenes como estrategia en los niños y niñas de cuatro años de la I.E.I. 35001 “Cipriano Proaño” – Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-05-18) Dominguez Ayala, Sandy Marisol; Mg. Lidia Bedoya Jurado
La lectura es muy importante en nuestra sociedad, ya que permite el desarrollo de las capacidades cognitivas, por consiguiente, como docentes de educación inicial debemos despertar la lectura de imágenes en los niños de la primera infancia. Lastimosamente durante la práctica pedagógica que se realizó con los niños y niñasde 4 años de edad de la Institución educativa Integrada N° 35001”Cipriano Proaño -Pasco, se identificó que los niños no manejan un buen nivel de atención y comprensión lectora, por lo tanto me enfoque en dicha falencia teniendo en cuenta el contexto del niño y sus intereses para ello se ha desarrollado diversos talleres usando las imágenes como un estrategia didáctica que contribuya a mejorar la comprensión lectora, pues se ve que las imágenes hacen parte de su vida diaria lo cual cautiva su atención. Reconocemos que la interpretación de imágenes requiere concentración,compromiso, reflexión y atención, aspectos que son cruciales para un rendimiento óptimo, especialmente en los primeros años de educación, su importancia radica en que proporcionará a los docentes de educación inicial y a los investigadores una variedad de enfoques en la interpretación de imágenes que puedan emplearse como estrategias efectivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje
La estimulación oportuna en el desarrollo de psicomotricidad en los niños menores de 3 años de la Institución Educativa Integrada “6 de Diciembre” de Uliachin, distrito de Chaupimarca, provincia y región Pasco.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-19) Rivera Paccho, Yobana; Salcedo Hurtado, Nanci Leidy; Trujillo Reyes, July Salomena; Lic. Castillo Salas, Mery Deifilia
En los últimos años en Perú hemos observado una serie de cambios y nuevas demandas que surgen de la propia realidad de la gente, donde existen problemas, avances tecnológicos, instituciones educativas, familias inestables, alcoholismo, abuso infantil, violación, abandono infantil, lo que nos compromete como futuros docentes a enfrentar nuevos desafíos poniendo en juego nuestra capacidad emocional, intelectual y concertada mediante la estimulación oportuna, concebida como la capacidad cognitiva y sociocultural de los niños o grupos de niños, que les permite reconocer, enfrentar y transformar constructivamente su desarrollo psicomotor de niños y niñas durante su etapa preescolar. En vista de los importantes problemas sociales que afectan a la sociedad peruana, existe una necesidad urgente de proporcionar a los niños estimulación oportuna para un desarrollo psicomotor óptimo, que les permita reconocer y resolver situaciones problemáticas y así mejorar su desarrollo general y calidad de vida. La estimulación oportuna, basada en una nueva comprensión del desarrollo humano, ha producido correcciones y reajustes significativos en criterios biológicos, psicológicos y socioculturales, en prácticamente toda la actividad humana. Ahora es común asegurar que un gerente no solo tenga habilidades en matemáticas o control; Es necesario criar a niños y niñas con una mentalidad abierta hacia la educación psicomotora, quienes a su vez desarrollan habilidades efectivas de liderazgo y socialización para asegurar su éxito en un mundo inestable, desafiante y relativamente globalizado. Durante nuestras prácticas profesionales realizadas en la Institución Educativa Integral “6 de Diciembre” en Uliachín, hemos podido observar que, en el entorno en el que se encuentran, cada niño y niña adquiere y desarrolla sus habilidades psicomotoras,generando cambios en las actitudes durante el desarrollo de la socialización infantil en la Educación Infantil. Palabras claves: Psicomotricidad, estimulación, motricidad fina, motricidad gruesa
La autonomía en el desarrollo del aprendizaje en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial “Jesús Nazareno” - Chaupimarca, Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-19) Samaniego Martel, Edy Maritza; Usuriaga Requiz, Elia Marita; Valentin Requin, Zaida Luz; Mg. Tunquinaeva Galarza Cardenas
La investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la autonomía en el desarrollo del aprendizaje de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Jesús Nazareno de Chaupimarca, Pasco, durante el año 2025. Se aplicó un enfoque cualitativo con un diseño de investigación descriptivo, orientado a comprender las manifestaciones de la autonomía en un contexto educativo real. Participaron como informantes los niños, niñas de 5 años de edad, docentes, padres de familia y la auxiliar de aula. Para recolectar la información se utilizaron la observación y la entrevista, empleando guías específicas que permitieron analizar tres dimensiones de la autonomía: toma de decisiones y resolución de problemas, responsabilidad y manejo de tareas, e iniciativa y automotivación. Los resultados mostraron que los niños alcanzan un nivel destacado de autonomía, reflejado en su capacidad para elegir actividades, resolver dificultades, cumplir tareas y mostrar entusiasmo por aprender. La triangulación de datos entre los distintos actores confirmó la coherencia de estas conductas tanto en el ámbito escolar como familiar. Se concluye que la autonomía influye de manera significativa en el aprendizaje, ya que promueve la participación activa, la autorregulación y la motivación intrínseca. En consecuencia, se resalta la importancia de fomentar prácticas pedagógicas que fortalezcan la autonomía desde la educación inicial, pues constituye la base para un aprendizaje significativo y un desarrollo integral del niño. Palabras clave: autonomía, aprendizaje, educación inicial, responsabilidad, motivación.
El uso de los dispositivos móviles (celulares) en niños de 3 años de edad en la I.E.I “Mavilo Calero Pérez” Centro Poblado de Paragsha-Pasco-2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-12) Campos Castañeda, Victoria Zena; Gamarra Cardenas, Nohelia del Pilar; Mg. Lidia Bedoya Jurado
El uso de los dispositivos móviles (celulares) en niños tiene cada día una normalización y ha resultado en diversos casos con un comportamiento en el cambio de conduta por parte del niño, enfocamos la evaluación del presente trabajo en el uso de dispositivos en niños de tres años de edad que son parte de un inadecuada interacción con el dispositivo, en el desarrollo del documento evaluaremos el entorno, el entendimiento de padres y educadores en el uso de dispositivos en niño con temprana edad y los comportamientos agresivos expresados al uso inadecuado. Los constantes avances tecnológicos dan una oportunidad grande de información y comunicación, pero motivan una reflexión en los usos y entendimientos de interacción que las familias y educadores tienen hacia los niños sobre todo de temprana edad, citaremos en el documento mediante herramientas como la encuesta y observación casos de comportamiento agresivo como las oportunidades de mejora. Se pretende analizar diversos escenarios y expondremos propuesta de mejora abordando la realidad que el niño/a y la familia vive. El trabajo se centró principalmente en contemplar la importancia que tienen las familias en la educación de los más pequeños, enfatizando factores tan esenciales como la comunicación, interacción y pautas de uso de los dispositivos móviles. Palabras claves: Dispositivos móviles, comportamiento agresivo, uso inadecuado, pautas de uso.
El juego como estrategia didáctica de los niños y niñas de 5 años en la I.E. “Jesús Nazareno de Puchupuquio” Chaupimarca Pasco – 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-13) Monago Barreto, Sarai Elizabeth; Santos Cardenas, Neyely Maritza; Mg. Eder Benjamin Rivera Flores
La presente investigación de tipo cualitativo tuvo como objetivo general analizar en qué medida el juego como estrategia didáctica contribuye al desarrollo integral de los niños y niñas de 5 años en la I.E. “Jesús Nazareno de Puchupuquio”, Chaupimarca, Pasco – 2025. Se empleó la investigación descriptiva, en el que participaron 21 estudiantes seleccionados mediante un muestreo intencionado. Las técnicas de recolección de datos fueron la observación y las entrevistas, utilizando como instrumentos una guía de observación y una lista de control. El método de análisis de datos se basó en la triangulación y la interpretación directa. Los resultados revelaron que el juego como estrategia didáctica favoreció el desarrollo motor, cognitivo y emocional de los niños, incrementando su motivación intrínseca y su capacidad para aplicar lo aprendido en nuevas actividades. Sin embargo, algunos niños mostraron dificultades al adaptarse a juegos que requerían habilidades motrices más complejas, lo que sugiere la necesidad de adaptar las actividades a las características y necesidades de cada niño. En conclusión, el juego se presenta como una herramienta efectiva para potenciar el desarrollo integral en la educación infantil, favoreciendo el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias cognitivas, motrices y socioemocionales. Palabras clave: juego, estrategia didáctica, desarrollo integral, motivación intrínseca, educación infantil.
El juego rayuelo para el desarrollo de la psicomotricidad gruesa en los educandos de la I.E.I. Jardín “San Andrés” de Paragsha, distrito de Simón Bolívar, Pasco 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-11) Flores Aquino, Rosmery Janeth; Gutierrez Raymundo, Epifania Hilda; Jesus Basilio, Elizabeth Leonarda; Mg. Travezaño Remigio, Jorge Luis
Este trabajo de investigación, titulado «Juegos ancestrales tradicionales y la motricidad gruesa en los educandos de la I.E.I. Jardín “San Andrés” de Paragsha, distrito de Simón Bolívar, Pasco, surge del interés por revalorizar las prácticas culturales que forman parte del legado ancestral de nuestras comunidades. En un contexto donde la tecnología y la dinámica moderna están desplazando progresivamente las actividades recreativas tradicionales, creemos necesario recuperar aquellos juegos que, durante generaciones, han promovido el desarrollo físico, social y emocional de los niños en sus primeros años. Los juegos del rayuelo, más allá de ser una actividad recreativa, constituyen un valioso recurso educativo que permite fortalecer la motricidad gruesa, como el equilibrio, la coordinación y la movilidad. En este sentido, reconocemos que la infancia es una etapa privilegiada para potenciar el desarrollo integral del ser humano, y los juegos tradicionales, al involucrar el cuerpo en el movimiento, estimulan aspectos fundamentales del desarrollo psicomotor infantil. Este estudio fue posible gracias a la colaboración de docentes, padres y, sobre todo, los niños de la Institución Educativa San Andrés de Paragsha, cuya espontaneidad y alegría nos motivaron a redescubrir el valor pedagógico de nuestras tradiciones. Confiamos en que este trabajo contribuya a fortalecer prácticas educativas más inclusivas, respetuosas de identidad cultural orientadas al bienestar integral de la infancia. Palabras clave: Juegos tradicionales, motricidad gruesa y juegos ancestrales.
Lectura y Escritura en Educación Inicial
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-02-11) Gonzales Rodriguez, Leidy Irene; Romero Cristobal, Fatima Beatriz; Yantas Ortega, Roxana; Mg. Hugo Trinidad Egusquiza
El presente trabajo de investigación del sub tipo documental trata sobre “La Lectura y Escritura en Educación Inicial”, en esa perspectiva pretende responder al problema principal: ¿Cómo se inicia el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en los niños y niñas del nivel de educación inicial? y a los problemas específicos: a)¿Cómo es la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, b)¿Qué estrategias didácticas podemos desarrollar para la iniciación de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?, c) ¿Cómo iniciar el aprendizaje de la lectura y escritura a partir de los nombres propios de los niños y niñas en el nivel de educación inicial? y d) ¿Cuáles son los roles de los docentes, niños o niñas y padres de familia para la iniciación del aprendizaje de la lectura y escritura en el nivel de educación inicial?. El objetivo principal es elaborar un trabajo de investigación documental sobre la lectura y escritura en el nivel de educación inicial. La metodología aplicada es la documental por lo que inicialmente se problematizó y delimitó el tema o problema de investigación y en función a ella se buscó y seleccionó los documentos pertinentes sobre la lectura y escritura en educación inicial, los cuales después de su lectura y análisis nos permitió la elaboración del presente trabajo de investigación. Como resultado de este estudio se ha comprendido que el desarrollo del aprendizaje de la lectura y escritura en educación inicial implica la promoción de prácticas educativas que generen oportunidades para que las niñas y los niños menores de 6 años desarrollen esta competencia a través de experiencias reales, significativas y acordes con sus características; es decir a través de actividades que acerquen a las niñas y los niños al mundo escrito desde la vida cotidiana, ya sea en un contexto de aula o desde el hogar. Finalmente, aseveramos que el aporte más importante del presentes estudio es aparte de sostener que los niños y niñas del nivel de educación inicial muestran predisposición natural por leer y escribir ya que, movidos por su propio interés, indagan, exploran, experimentan, y de esta manera se inician en el aprendizaje de la lectura y escribir; plantea estrategias y oportunidades de aprendizaje que a lo largo de la jornada pedagógica pueden ser aprovechadas para promover el desarrollo de la competencia de la lectura y escritura poniendo mayor énfasis en aquellas que permiten emplear el nombre propio de los niños y niñas para iniciarles en el aprendizaje de la lectura y escritura. Palabras claves: Lectura, escritura y uso del nombre propio.
El aprendizaje a través del juego en el desarrollo afectivo de los niños de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Integrada N° 34031 “13 de Agosto” de Quiulacocha, distrito Simón Bolívar, Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-19) Portal Espinoza, Maria Jhovana; Rojas de la Cruz, Magdalena; Lic. Malpartida Callupe, Jorge Luis
En el presente trabajo se aplicó una investigación con enfoque cualitativo y un tipo de la investigación aplicada, con una metodología y diseño de investigación acción aplicada, el diagnóstico de la investigación llega a relacionar las variables del aprendizaje a través del juego en busca de mejorar el desarrollo afectivo de los niños de 4 y 5 años de edad en la Institución Educativa Integrada N° 34031 “13 de Agosto” de Quiulacocha, teniendo como objetivo orientador de la investigación la aplicación de la primera variable para mejorar la variable problema, se diseña el plan de acción, que operativiza su implementación y monitoreo, se aplican los diarios de campo y las fichas de evaluación a las sesiones propuestas como generadoras de cambio en el desarrollo afectivo, de las mismas buscamos la interpretación personal del proceso de las maestras, los padres de familia y especialistas a través de entrevistas, de cuya triangulación se llega a la conclusión de la mejora den el desarrollo afectivos de los estudiantes de la muestra con aprendizajes a través del juego, además de haber generado un ambiente interactivo y motivador, desarrollo de habilidades desde la iteración e involucramiento activo y fomentando la creatividad en beneficio del desarrollo afectivos de nuestros estudiantes. Palabras clave: Aprendizaje a través del juego, desarrollo afectivo.

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