Importancia de las Habilidades Sociales en el Desarrollo Psicosocial en los Niños de 5 años de Edad de la Institución Educativa de Educación Inicial “Ángel de María “de Tupac Amaru, Distrito de Chaupimarca, Provincia y Región Pasco

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dc.contributor.advisorMERY DEIFILIA CASTILLO SALAS
dc.contributor.authorArias Ayala, Sherly Wendy
dc.contributor.authorBorja Aguilar, Aderly Pedro
dc.contributor.authorGutierrez Ayala, Anabel Rocio
dc.date.accessioned2026-10-21T23:05:34Z
dc.date.available2026-10-21T23:05:34Z
dc.date.issued2026-10-21
dc.description.abstractEste estudio tuvo como finalidad examinar la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo psicosocial de los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial “Ángel de María”, ubicada en Túpac Amaru, distrito de Chuquimarca, provincia y región Pasco. La investigación surgió de la necesidad de comprender cómo la interacción social, la comunicación, la empatía, la cooperación, el respeto, la asertividad y el liderazgo inciden en la adaptación al contexto escolar, el fortalecimiento de la autoestima y la construcción de relaciones de convivencia armoniosa durante la primera infancia. El estudio se desarrolló con un enfoque cualitativo, alcance descriptivo-interpretativo y diseño de estudio de caso, lo que permitió analizar las experiencias y percepciones de los participantes en su contexto educativo habitual. La muestra estuvo conformada por 25 niños de cinco años y dos docentes de aula, seleccionados de manera intencional. La información se obtuvo mediante observación participante, entrevistas semiestructuradas y registros de campo; para ello se emplearon guías de observación, fichas anecdóticas y cuestionarios de preguntas abiertas. Los resultados evidenciaron que el fortalecimiento de competencias sociales como la comunicación asertiva, la cooperación, el respeto de las normas y la expresión adecuada de las emociones favorece la integración grupal, la autonomía, la seguridad personal y la regulación emocional de los niños. Asimismo, se observó que las estrategias lúdicas y el acompañamiento constante de las docentes contribuyen a generar un clima educativo favorable para el desarrollo psicosocial infantil. A partir de los hallazgos se concluye que las habilidades sociales constituyen un elemento indispensable para el desarrollo integral infantil, porque facilitan la adaptación al entorno escolar y la construcción de vínculos interpersonales saludables. En consecuencia, se propone implementar programas, experiencias y actividades pedagógicas orientadas a fortalecer las competencias sociales y emocionales desde la educación inicial.
dc.description.tableofcontentsINDICE HOJA DE JURADO ..................................................................................... ii DEDICATORIA ........................................................................................... iii RESUMEN ................................................................................................. iv ABSTRACT ................................................................................................ vi INDICE ..................................................................................................... viii INDICE DE TABLAS .................................................................................. xi INTRODUCCION ...................................................................................... xii CAPITULO I ............................................................................................... 1 PLANTEAMIENTO DE INVESTIGACION .................................................. 1 1.1. Planteamiento del Problema .......................................................... 1 1.2. Delimitación de la investigación ..................................................... 3 1.3. Formulación del Problema .............................................................. 4 1.3.1. Problema General ............................................................................ 4 1.3.2. Problemas Específicos .................................................................... 5 1.4. Formulación de Objetivos ............................................................... 5 1.4.1. Objetivo General .............................................................................. 5 1.4.2. Objetivos Específicos .............................................................. 6 1.5. Justificación del Problema .............................................................. 6 CAPITULO II .............................................................................................. 8 MARCO TEORICO ..................................................................................... 8 2.1. Antecedentes de estudios ............................................................... 8 2.1.2. Antecedentes internacionales .............................................. 8 2.2.1. Concepto de las habilidades sociales .................................. 17 x 2.2.2. Importancia de las Habilidades sociales en el Desarrollo Psicosocial. . ............................................................................................. 18 2.2.3. Los Elementos de las habilidades sociales en el Desarrollo Psicosocial ............................................................................. 21 2.2.4. Desarrollo de las Habilidades Sociales en los Niños de 5 Años .... 26 2.2.5. Las 8 competencias sociales para el Desarrollo Psicosocial en los Niños 5 Años.......................................................................... 27 2.2.6. Factores de las Habilidades Sociales en el Desarrollo Psicosociales los Niños ......................................................... 29 2.2.7. Tipos de habilidades sociales en el Desarrollo Psicosocial ............ 33 2.2.8. Las teorías de las Habilidades Sociales en los años Escolares en el Desarrollo Psicosocial ............................................................ 37 2.2.9. Las Habilidades Sociales en las Necesidades de los Niños y Niñas para el Desarrollo Psicosocial ................................................ 49 2.2.10. Factores que explican el desarrollo psicosocial en las Habilidades Sociales .............................................................. 54 2.2.11. Las 14 Habilidades Sociales en el Desarrollo Psicosocial en los Niños de Educación Inicial ................................................... 58 2.2.12. Las Etapas del Desarrollo Psicosocial en el Desarrollo de las Habilidades sociales .............................................................. 72 2.2.13. Desarrollo de habilidades sociales en los Niños de 5 años para el Desarrollo Psicosocial ............................................................ 75 2.2.14. Etapas Psicosociales en el Desarrollo de las Habilidades Sociales . ............................................................................................. 77 2.2.15. Habilidades Psicosociales para el Desarrollo de las Habilidades sociales .............................................................. 78 2.2.16. Las Habilidades Sociales en los Aprendizajes en Educación Inicial . ............................................................................................. 83 xi 2.2.17. Estrategias para el Desarrollo Psicosocial a Través de las Habilidades Sociales .............................................................. 84 2.2.18. Papel de la familia en el desarrollo de las habilidades sociales y en el Proceso Psicosocial ........................................................... 86 2.2.19. El rol del docente en la mejora de las habilidades sociales para el desarrollo Psicosocial ......................................................... 90 2.2.20. Uso de los materiales educativos ................................................. 91 2.4. Dimensión y teorización Formulación de Hipótesis ....................... 93 2.4.1. Hipótesis General ................................................................. 93 2.4.2. Hipótesis Específicos ........................................................... 93 2.5. Identificación de Variables: definición operacional de variables ..... 94 2.7. Definición de Términos Conceptuales ............................................ 96 CAPITULO III ......................................................................................... 124 MARCO METODOLOGICO ................................................................... 124 3.1. Tipo de Investigación ................................................................. 124 3.2. Diseño de la Investigación .......................................................... 124 3.3. Población y muestra ................................................................... 124 3.3.1. Población.......................................................................... 124 3.3.2. Muestra ............................................................................ 125 3.4. Métodos: de Recolección de Datos .......................................... 125 3.5. Instrumentos de Recolección de Datos .................................... 126 3.6. Prueba de Hipótesis: uso de estadígrafos descriptivos e inferenciales........................................................................................ 127 3.7. Tratamiento de información ........................................................ 127 CAPITULO IV ......................................................................................... 129 RESULTADOS DE LA INVESTIGACION ............................................... 129 xii 4.1. Procesamiento, análisis e interpretación de resultados ............... 129 4.1.1. Validación de la información de resultados (triangulación de datos u otros. ........................................................................ 129 4.1.2. Interpretación y evaluación de resultados .............................. 130 4.2. Propuesta vinculada a la práctica e innovación pedagógica, comunidad, producción de conocimientos. ......................................... 150 CONCLUSIONES ................................................................................... 151 RECOMENDACIONES .......................................................................... 154 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ....................................................... 156 ANEXOS ................................................................................................ 159
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14778/432
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri(c) EESPP Gamaniel Blanco Murillo, 2026
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleImportancia de las Habilidades Sociales en el Desarrollo Psicosocial en los Niños de 5 años de Edad de la Institución Educativa de Educación Inicial “Ángel de María “de Tupac Amaru, Distrito de Chaupimarca, Provincia y Región Pasco
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
renati.advisor.dni04070539
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0003-0899-1478
renati.author.dni73137239
renati.author.dni72229737
renati.author.dni61196451
renati.jurorMg. Olinda López Vásquez
renati.jurorMg. Eder Benjamin Rivera Flores
renati.jurorMg. Elizabeth Ureta Crisostomo
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de Estudios de Educación Inicial
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Gamaniel Blanco Murillo"
thesis.degree.nameTitulo Profesional de Licenciado en Educación Inicial
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