Aplicación de los pictocuentos “El Tusino” como estrategia para mejorar la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la institución Educativa Inicial " Santa Ana de Tusi" Provincia Daniel Alcides Carrión - Pasco.

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dc.contributor.advisorMg. Mauricio Atencio, Morfe Benito
dc.contributor.authorHuaman Delgado, Liliana Elizabeth
dc.contributor.authorQuinto Celis, Yanet
dc.contributor.authorTrujillo Sanchez, Angela Devora
dc.date.accessioned2026-02-24T19:31:40Z
dc.date.available2026-02-24T19:31:40Z
dc.date.issued2026-02-24
dc.description.abstractLa investigación titulada “Aplicación de los pictocuentos el tusino como estrategia para mejorar la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Inicial ‘Santa Ana de Tusi’, Provincia Daniel Alcides Carrión – Pasco” se desarrolló con el propósito de fortalecer los procesos de lectura y escritura en la primera infancia mediante el uso de pictocuentos elaborados desde el contexto cultural tusino. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, orientado a comprender la aplicación de esta estrategia pedagógica y los efectos que generó en la expresión oral, la comprensión lectora y la producción escrita de los estudiantes. La muestra estuvo conformada por niños y niñas de 5 años, a quienes se observó durante las actividades pedagógicas que integraron narraciones visuales, pictogramas y relatos contextualizados. Se aplicaron técnicas como la observación directa, entrevistas y análisis de producciones orales y escritas, empleando instrumentos como listas de cotejo, diarios de campo, rúbricas y fichas de seguimiento individual. Los resultados evidenciaron que la implementación de los pictocuentos favoreció significativamente el interés, la motivación y la participación activa de los niños, promoviendo un aprendizaje más lúdico y significativo. Asimismo, se observó un progreso notable en la identificación de sonidos, la construcción de palabras y la expresión de ideas propias, lo que fortaleció los procesos iniciales de lectoescritura. Finalmente, la investigación demostró que los pictocuentos constituyeron una herramienta eficaz para enriquecer las prácticas pedagógicas, al integrar el arte, la narrativa y la cultura local como medios para desarrollar la creatividad, la comunicación y el pensamiento simbólico en la educación inicial. PALABRAS CLAVE: Pictocuentos, lectoescritura, educación inicial, estrategias didácticas, aprendizaje significativo.
dc.description.tableofcontentsPORTADA ........................................................................................................................ i HOJA EN BLANCO ........................................................................................................ ii DEDICATORIA .............................................................................................................. iii AGRADECIMIENTO ..................................................................................................... iv RESUMEN ....................................................................................................................... v ABSTRACT ................................................................................................................... vii INDICEN GENERAL ..................................................................................................... ix INDICE DE TABLAS. .................................................................................................... xi CAPITULO I .................................................................................................................... 1 PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .............................................................................. 1 1.1. Planteamiento del problema. .......................................................................... 1 1.2. Delimitación de la investigación. .................................................................... 2 1.2.1. Delimitación Temporal: ...................................................................... 2 1.2.2. Delimitación Espacial: ........................................................................ 3 1.2.3. Delimitación Personal o Poblacional: ................................................... 3 1.2.4. Delimitación Material o Conceptual: .................................................... 3 1.3. Formulación del problema. ............................................................................ 4 1.3.1. Problema general. .............................................................................. 4 1.3.2. Problemas específicos: ....................................................................... 4 1.4. Formulación de objetivos. ............................................................................. 4 1.4.1. Objetivo General. ............................................................................... 4 1.4.2. Objetivos específicos: ......................................................................... 5 1.5. Justificación de la investigación. .................................................................... 5 1.6. Limitaciones de la investigación. .................................................................... 7 CAPITULO II ................................................................................................................... 9 MARCO TEÓRICO ......................................................................................................... 9 2.1. Antecedentes de estudio. ............................................................................... 9 2.1.1. Antecedentes internacionales. ........................................................................ 9 2.1.2. Antecedentes nacionales. ............................................................................. 11 2 .1.3. A nivel local. ............................................................................................. 13 2.2. Bases teóricas científicas. ............................................................................ 14 2.3. Marco conceptual. ...................................................................................... 17 2.4. Formulación de hipótesis. ............................................................................ 35 2.4.1. Hipótesis general. ............................................................................ 35 2.4.2. Hipótesis específicas. ....................................................................... 35 2.5. Identificación de variables. .......................................................................... 36 2.6. Definición de términos conceptuales. ............................................................ 37 CAPITULO III ............................................................................................................... 39 METODOLÓGIA ........................................................................................................... 39 3.1. Tipo de investigación. ........................................................................................... 39 3.2. Diseño de investigación. ....................................................................................... 40 3.3. Población y muestra. ............................................................................................. 42 3.4. Métodos: Técnicas e instrumentos de recolección de datos. ................................. 43 3.5. Técnicas de Análisis de Datos............................................................................... 45 3.6. Tratamiento de la información. ............................................................................. 47 CAPITULO IV ............................................................................................................... 49 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................. 49 4.1. Procesamiento y sistematización de la Información de resultados. ...................... 49 CONCLUSIONES RECOMENDACIONES. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS. ANEXOS.
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14778/354
dc.language.isospa
dc.publisherEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri(c) EESPP Gamaniel Blanco Murillo, 2025
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleAplicación de los pictocuentos “El Tusino” como estrategia para mejorar la lectoescritura en los niños y niñas de 5 años de la institución Educativa Inicial " Santa Ana de Tusi" Provincia Daniel Alcides Carrión - Pasco.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
renati.advisor.dni04002846
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0009-0004-7773-048X
renati.author.dni46073504
renati.author.dni76630524
renati.author.dni74421505
renati.jurorMg. Olinda Lopez Vasquez
renati.jurorLic. Mery Deifilia Castillo Salas
renati.jurorMg. Gloria Aliaga Tiza
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplinePrograma de Estudios de Educación Inicial
thesis.degree.grantorEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, Programa de Estudios de Educación Inicial.
thesis.degree.nameLicenciada en Educación Inicial
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