Aplicación de la infografía para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Integrada "Gamaniel Blanco Murillo" - Pasco 2024
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Date
2026-09-23
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Publisher
Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo
Abstract
La presente investigación, de enfoque cualitativo y diseño de investigación acción, tuvo como propósito mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del tercer grado de la Institución Educativa Integrado “Gamaniel Blanco Murillo” – Pasco, 2024, mediante la aplicación de infografías como estrategia didáctica. Partiendo del diagnóstico inicial, se identificaron dificultades significativas en los estudiantes para comprender textos narrativos y expositivos, evidenciadas en la limitada capacidad para identificar ideas principales, hacer inferencias y expresar opiniones a partir de la lectura. Ante esta problemática, se diseñó, implementó y evaluó un conjunto de sesiones pedagógicas basadas en el uso de infografías, que permitieron representar
visualmente la información de los textos y facilitar su comprensión. El enfoque de investigación-acción permitió que el docente investigador reflexione críticamente sobre su práctica, proponga cambios concretos y observe sus efectos de manera directa en el aula. A lo largo de los ciclos de acción, observación y reflexión, se evidenció un progreso notable en la capacidad de los estudiantes para interactuar con los textos, construir significados y comunicar sus ideas de forma más estructurada.
Los resultados cualitativos, obtenidos a través de la observación participante,
entrevistas semiestructuradas y análisis de producciones estudiantiles, confirmaron que la infografía constituye una herramienta pedagógica eficaz para abordar las dificultades en comprensión lectora, ya que favorece la organización visual de la información, promueve el pensamiento crítico y estimula la participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje. En conclusión, la estrategia aplicada no solo permitió mejorar el nivel de comprensión lectora en los estudiantes, sino que también fortaleció la práctica reflexiva del docente, en coherencia con los principios de la investigación-acción.