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Método Singapur en la resolución de problemas de números racionales en los estudiantes del tercer grado de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 35002 “Zoila Amoretti de Odría”, Chaupimarca - Pasco 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-09-26) Aquino Condor Ofni Obed; Benito Torres, Betty Gladys; Luquillas Rodriguez Katy Beatriz; Cayetano Omar Sulca Huaman
A lo largo de este proceso de investigación, hubo una pregunta que nos acompañó desde el primer día: ¿por qué a tantos estudiantes se les sigue dificultando entender las fracciones? Esta duda no surgió de una lectura académica ni de un artículo, sino del aula misma. De ver a niños y niñas esforzándose por comprender algo que, en teoría, debería ser básico. Mientras buscábamos respuestas, nos encontramos con el Método Singapur. Al principio nos llamó la atención por su enfoque claro y visual, pero fue al leer a Arcavi y Resnik (2021) que entendimos su potencial real: una metodología que no se limita a transmitir contenidos, sino que ayuda a construir el pensamiento matemático desde lo concreto hasta lo abstracto, respetando el ritmo de cada estudiante. Esta investigación nace entonces no desde una imposición teórica, sino desde una experiencia directa en la I.E. N.° 35002 “Zoila Amoretti de Odría”, en Pasco. Más que demostrar algo, lo que buscamos aquí es compartir lo que observamos, lo que analizamos, lo que creemos que puede mejorar la forma en que se enseñan los números racionales. Porque no se trata solo de sumar o dividir, sino de formar pensamiento lógico y herramientas para la vida. El contenido de este trabajo ha sido organizado en cinco capítulos que reflejan ese recorrido: el cual comprende el planteamiento del problema, las conclusiones y recomendaciones producto de lo investigado. Lo hicimos con cuidado, con criterio, pero sobre todo con compromiso por la educación. Sabemos que no es un documento perfecto, pero es honesto, y esperamos que pueda ser útil para quienes, como nosotros, buscan nuevas formas de enseñar mejor. Palabras clave: Método, Singapur, resolución de problemas, fracciones y matemáticas.
Lonchera saludable para mejorar el rendimiento académico en los niños y niñas de 5 años de la I. E.I. "José Gálvez Barrenechea" - Ayancocha - Huanuco 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-09-26) Daga Berrospi, Luzmila; Rivera Flores Eder Benjamín
La alimentación juega un papel fundamental en el desarrollo físico, cognitivo y emocional de los niños, especialmente en las primeras etapas de la vida, cuando su cuerpo y mente están en pleno crecimiento. La presente investigación titulada "Lonchera saludable para mejorar el rendimiento académico en los niños y niñas de 5 años de la I.E.I. ‘José Gálvez Barrenechea’ - Ayancocha - Huánuco 2025” aborda la relevancia de una adecuada alimentación infantil como pilar esencial para el éxito académico y el bienestar integral de los estudiantes. La metodología empleada en esta investigación fue de tipo cualitativa – acción cuya finalidad de este trabajo fue proponer estrategias para la implementación de loncheras saludables que no solo cubran las necesidades nutricionales de los niños y niñas, sino que también impacten positivamente en su concentración, energía y desempeño en el aula. A partir de un enfoque contextualizado en la realidad de la institución educativa mencionada, se busca sensibilizar a padres, docentes y la comunidad en general sobre la importancia de hábitos alimenticios que fortalezcan el proceso de aprendizaje. La investigación surge de la observación de problemas recurrentes en el rendimiento académico asociados a una nutrición inadecuada, lo cual se refleja en dificultades de atención, baja energía y un limitado aprovechamiento de las oportunidades educativas. Por ello, este informe no solo busca describir la problemática, sino también proponer soluciones prácticas y sostenibles que respondan a las necesidades específicas de los estudiantes de la institución. Confiamos en que los resultados y propuestas presentados en este trabajo contribuyan a generar conciencia y acciones concretas hacia un cambio positivo, fortaleciendo el desarrollo integral de los niños y niñas, quienes representan el futuro de nuestra sociedad. Este esfuerzo es una invitación a sumar voluntades en pro de una educación que valore la salud como una condición imprescindible para el aprendizaje. Palabras clave: Desarrollo físico, desarrollo cognitivo y desarrollo emocion
Impacto del Covid 19 en el desarrollo socioemocional de los niños y niñas menores de 6 años de la I. E. I. “Alfonso Ugarte” del Distrito de Paucartambo, Región Pasco - 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-10-03) Palacios Delgado Zoila Mercedes; Ramos Suncha María Elena; Ricaldi Curi Yanet Dora; Mery Deifilia Castillo Salas
La presente investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Inicial “Alfonso Ugarte” del distrito de Paucartambo de la región Pasco, se caracterizó por haber sido ejecutado con el enfoque cuantitativo (Cuanticuali), siendo nuestro problema principal de auscultamiento ¿Cuál es el impacto del Covid 19 en el desarrollo socioemocional de los niños y niñas menores de 6 años de la IEI “Alfonso Ugarte” del distrito de Paucartambo, región Pasco 2024? Nuestro objetivo general fue determinar el impacto del Covid 19 en el desarrollo socioemocional de los niños y niñas menores de 6 años de la IEI “Alfonso Ugarte” del distrito de Paucartambo, región Pasco 2024. A través de la presente investigación se llegó a demostrar que a nivel del grupo de estudio el impacto del Covid 19 en el desarrollo socioemocional de los niños y niñas menores de 6 años de la IEI “Alfonso Ugarte” del distrito de Paucartambo de la región Pasco ha sido regularmente significativo lo que significa que según la taxonomía socioformativa de Tobón el nivel de desarrollo socioemocional de los niños y niñas de dicha institución educativa post pandemia se encuentra caracterizada como Receptivo lo que significa que los/as niños/as implicados en la investigación reconocen y diferencian algunas emociones primarias o secundarias, positivas y negativas de alto impacto. Tienen dificultades para comprender las causas y efectos de sus emociones y, por ende, gestionarlas en un sentido positivo. Reconocen la importancia de la empatía y la solidaridad con los demás, pero casi no lo hace. Se relacionan abiertamente con quienes simpatizan y se alejan de aquellos que le son antipáticos. Se esfuerzan en tener una buena relación con otros, sin embargo, tienden a ser poco agresivos o expresivos lo que le dificulta la resolución de conflictos. Las técnicas e instrumentos que permitió obtener información valiosa para la presente investigación fueron la observación, la encuesta y la escala de valoración socioemocional como consecuencia del Covid 19 que se aplicó a los estudiantes de la muestra que estuvo integrado por 25 estudiantes del II ciclo de Educación Inicial (3 a 5 años). Palabras claves: Impacto del Covid 19, desarrollo socioemocional
Cuentos en runashimi para fortalecer las capacidades comunicativas en los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa N° 34100 "Villa Carrión", Distrito de Ticlacayán - Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-10-24) Aquino Salazar Rosmery Jessenia; Meza Valle Daniel; Lopez Vasquez Olinda
El presente trabajo de investigación titulado "Cuentos en runashimi para fortalecer las capacidades comunicativas en los estudiantes del 3er Grado de la Institución Educativa N° 34100 “Villa Carrión”, Distrito de Ticlacayán - Pasco 2024" tiene como propósito valorar y revitalizar el uso del runashimi (quechua) a través de estrategias pedagógicas basadas en la narración de cuentos. Este trabajo de investigación surge de la convicción de que nuestra lengua ancestral, el runashimi, no solo es un medio de comunicación, sino un pilar fundamental de nuestra identidad y un vehículo de valores, saberes y tradiciones que han perdurado por generaciones. Conscientes de la importancia de fortalecer las habilidades comunicativas en la lengua materna, se eligió el uso de cuentos en quechua como una herramienta pedagógica significativa. Esta elección responde a la necesidad de dotar a los estudiantes de una plataforma en la que puedan expresar sus ideas y emociones en su lengua originaria, al tiempo que desarrollen competencias lingüísticas y comunicativas que les serán útiles en todos los aspectos de su vida. A través de cuentos tradicionales, los niños y niñas no solo aprenden vocabulario y gramática, sino que también se adentran en las historias y enseñanzas de sus ancestros, fortaleciendo así su sentido de pertenencia e identidad cultural. La investigación aborda tanto el diseño como la implementación de actividades pedagógicas que promueven la comprensión y expresión oral en runashimi, permitiendo a los estudiantes explorar y disfrutar de su idioma a través de cuentos que reflejan su entorno y cosmovisión. Asimismo, el trabajo incluye un análisis de los resultados obtenidos en cuanto a la mejora de las capacidades comunicativas de los estudiantes, evaluando la efectividad de los cuentos en runashimi como recurso didáctico en contextos educativos rurales. Este informe del trabajo de investigación se organiza en diferentes capítulos, en los cuales se presentan los fundamentos teóricos, la metodología empleada, el análisis de los datos recopilados y las conclusiones que demuestran el impacto positivo de la investigación. Se espera que este trabajo contribuya no solo a mejorar las habilidades comunicativas en quechua de los estudiantes, sino también a inspirar a otras instituciones y docentes a implementar estrategias educativas que revaloren las lenguas originarias como parte esencial del proceso educativo y del fortalecimiento cultural. Así, este estudio es una invitación a todos los actores educativos a reflexionar sobre el rol del quechua y otras lenguas originarias en la enseñanza y aprendizaje, promoviendo su uso como una herramienta clave para construir una educación inclusiva y culturalmente relevante.
Importancia de la resiliencia en el desarrollo emocional en los niños de 05 años de edad en la Institución Educativa de Educación Inicial “Nuevo Paraiso” de Champamarca, Distrito de Simon Bolivar, Provincia y Región Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-12) Campos Ortega Olinda Elva; Lucas Condezo Yoliza Elizabeth; Tacuri Laureano Flor Pilar.; Mery Deifilia Castillo Salas
En estos últimos años se vienen observando una serie de desafíos, y cambios con nuevas exigencias surgidas desde la realidad misma de los pueblos en donde existen avances tecnológicos, brechas abiertas en las instituciones educativas, familias no estables, alcoholismo, maltrato Infantil, violaciones, abandono infantil, problemas emocionales ocasionados por el COVID, lo que me compromete como maestra de Educación Inicial afrontar nuevos retos poniendo en juego nuestra capacidad creativa, asertiva y concertadora aplicando la resiliencia en el desarrollo emocional de los niños de 5 años de edad de la mencionada institución educativa. Somos conscientes de que, existen muchos niños y niñas sin aspiraciones y rodeadas de facilidades favorables y que son incapaces de construir un proyecto de vida; así como también existe otro grupo de niños que no teniendo mayores ventajas salen adelante por su propio esfuerzo, logrando tener una formación integral exitosa. Produciéndose, en estos últimos el fenómeno de la resiliencia, concebida como la capacidad emocional, cognitiva y sociocultural de los niños o grupo de niños, que les permite reconocer, enfrentar y transformar constructivamente y creativamente su desarrollo emocional durante su etapa de vida. En vista de la gran problemática social que viene afectando a la sociedad peruana, hay necesidad urgente de fortalecer a los niños con el desarrollo de la resiliencia en el desarrollo emocional para que seas capaces de reconocer y resolver situaciones problemáticas que lo lleven a mejorar su formación integral y calidad de vida.
Estrategias de aprendizaje y compresión lectora en los estudiantes del sexto grado “A” de la I.E. Nº 20507 “José Antonio Encinas Franco”, Piura - 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-23) Benites Ontaneda Eddi Junior; Saucedo Flores Paul Fernando; Jorge Luis Malpartida Callupe
La presente investigación para optar por el grado de bachiller en Educación Primaria intitulada “Estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del Sexto Grado A de la I.E. N° 20507 José Antonio Encinas Franco” 2023. El objetivo principal fue determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y comprensión lectora en los estudiantes del Sexto Grado “A” de la I.E. N° 20507 “José Antonio Encinas Franco” Piura 2023. Para lo cual se trabajó un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental correlacional, teniendo una muestra conformada por 29 estudiantes del Sexto Grado “A”, se emplearon dos instrumentos: un cuestionario para las estrategias de aprendizaje, dimensionados en estrategias atencionales, codificación de información, recuperación de información, apoyo al procesamiento de información; un segundo instrumento fue para medir la comprensión lectora en estudiantes cuyos indicadores se basaron en las dimensiones nivel literal, inferencial y crítico. La conclusión general evidenció una correlación positiva fuerte de 0.873 entre las variables. Respecto al primer objetivo específico, se obtuvo igualmente un valor de 0.873, indicando una relación fuerte entre las dimensiones estrategias de aprendizaje y la comprensión lectora. Para el segundo objetivo, el valor fue de 0.782, reflejando una correlación fuerte entre las estrategias de codificación de información y el nivel literal. En el tercer objetivo específico, se registró un valor de 0.927, reflejando una fuerte correlación entre las estrategias de recuperación de información y el nivel crítico. Finalmente, el cuarto objetivo específico, se observó una correlación positiva fuerte de 0.895 entre las estrategias de recuperación de información y la comprensión lectora. Palabras clave: comprensión lectora, estrategias de aprendizaje
Los juegos tradicionales ancestrales en la motricidad gruesa de los niños de 3 años de la I.E. "Ovidio Decroly" Yancancha - Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-23) Guzman Medrano Yohela Ines; Mendoza Vargas Rosangela Felicita; Ortiz Falcon Rocio Eugenia; Sonia Flores Cóndor
El presente trabajo de investigación titulado “Los juegos tradicionales ancestrales en la motricidad gruesa de los niños de 3 años de la I.E. ‘Ovidio Decroly’ Yanacancha – Pasco, 2024” surge como una respuesta al interés por revalorar las prácticas culturales que forman parte del legado ancestral de nuestras comunidades. En un contexto donde la tecnología y las dinámicas modernas desplazan progresivamente las actividades lúdicas tradicionales, consideramos necesario rescatar aquellos juegos que, por generaciones, han promovido el desarrollo físico, social y emocional de los niños y niñas en sus primeros años de vida. El juego tradicional, más allá de ser una manifestación recreativa, constituye un recurso pedagógico valioso que permite fortalecer habilidades motoras gruesas, tales como el equilibrio, la coordinación y el desplazamiento. En este sentido, reconocemos que la infancia es una etapa privilegiada para potenciar el desarrollo integral del ser humano, y los juegos ancestrales, al involucrar el cuerpo en movimiento, estimulan dimensiones fundamentales para la maduración psicomotora de los pequeños. La realización de este estudio ha sido posible gracias a la colaboración de docentes, padres de familia y, sobre todo, de los niños y niñas de la Institución Educativa “Ovidio Decroly”, quienes con su espontaneidad y alegría nos han motivado a redescubrir el valor pedagógico de nuestras tradiciones. Confiamos en que este trabajo pueda contribuir al fortalecimiento de prácticas educativas más inclusivas, respetuosas de la identidad cultural y orientadas al bienestar integral de la infancia. Palabras clave: Juegos tradicionales, motricidad gruesa y ancestrales
Aplicación de los procesos didácticos de la comprensión de textos escritos para fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes de 4to grado de la Institución Educativa N° 35001 “Cipriano Proaño” Chaupimarca – Pasco
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-30) Avelino Huaman Jhovana Natividad; Fiol Espinoza Susana; Panez Loya Mayumy Susan; Hugo Trinidad Egusquiza
La comprensión de textos escritos constituye una habilidad fundamental dentro del proceso educativo, especialmente en el cuarto grado de educación primaria, etapa en la que los estudiantes comienzan a enfrentarse a textos cada vez más complejos y diversos. En este nivel, la lectura no solo se convierte en una herramienta para la adquisición de información, sino también en un medio para el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y las capacidades de análisis. No obstante, muchos estudiantes presentan dificultades en la comprensión lectora, lo cual puede repercutir negativamente en su rendimiento académico y en su motivación hacia la lectura. Ante esta problemática, la aplicación de procesos didácticos específicos se presenta como una estrategia clave para fortalecer la comprensión de textos escritos en los estudiantes. Estos procesos incluyen la activación de saberes previos, la lectura guiada, el uso de organizadores gráficos, así como la implementación de actividades de escritura y discusión, entre otros. La integración de estas estrategias en el aula busca no solo mejorar la capacidad de los estudiantes para comprender lo que leen, sino también promover un ambiente de aprendizaje colaborativo y motivador. Este enfoque didáctico se sustenta en la necesidad de adecuar la enseñanza a las características y necesidades de los estudiantes, reconociendo la diversidad cultural, lingüística y de habilidades presentes en el aula. A través de la sistematización de estas prácticas, se pretende establecer un marco que permita evaluar su efectividad y realizar los ajustes necesarios para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo analizar la aplicación de los procesos didácticos de la comprensión de textos escritos y su impacto en el desarrollo de la comprensión lectora en los estudiantes de cuarto grado. Se espera que los resultados contribuyan a la mejora de las prácticas pedagógicas y a la promoción de aprendizajes significativos que preparen a los estudiantes para enfrentar futuros desafíos académicos
Producción de textos en quechua para fortalecer la competencia lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34032 “Mártires de Rancas” Pasco - 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-30) Cochachi Chombo Anastacio; Dominguez Chavez Elmer Hugo; Vargas Salazar Sonia Iris; Jorge Solis Condor
Este estudio valida los topónimos de varias lenguas que antiguamente se hablaban en la zona andina de Ancash. Para comprender nuestro pasado histórico, tomar conciencia del presente y proyectarnos hacia el futuro, consideramos imprescindible realizar un estudio de la herencia lingüocultural andina a partir de los topónimos o topónimos geográficos. Examinar y valorar los topónimos desde la lingüística descriptiva, la lingüística histórica y la interacción lingüística fue el objetivo primordial. El estudio fue exploratorio y descriptivo, y empleó enfoques de análisis de datos lingüísticos. La evidencia empírica indica que en la actualidad se siguen utilizando topónimos de las lenguas quechua, culí, aymara y castellano, además de topónimos mixtos que surgen de la combinación léxica o léxico-morfofonológica de dos lenguas distintas. Por lo tanto, del análisis toponomástico se deduce que históricamente Ancash fue un lugar de diversidad lingüística y, por extensión, societal. Palabras clave: Quechua, lenguas nativas y toponimias.
El ThatQuiz como recurso didáctico para fortalecer la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática, en estudiantes del 5to grado de la E.I.E. N° 30571 “6 de Agosto” – Junín 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2025-12-30) Cruz Rafael Paola Pamela; Raza Porras Gustavo Jean; Santiago Castillo Julio Ernesto; Gloria Aliaga Tiza
La investigación tuvo como finalidad el uso del recurso didáctico Thatquiz para fortalecer la competencia "resuelve problemas de cantidad" en los estudiantes del 5° grado de primaria de la E.I.E. N° 30571 “6 de Agosto” – Junín. Este estudio se centra en el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas, con el objetivo de promover el logro de la resolución de problemas relacionados con cantidades, permitiendo plantear actividades pedagógicas, para lograr un aprendizaje significativo. El trabajo se sustenta en aspectos teóricos fundamentales de experiencia de aprendizaje como medio para el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo cual han sido esencial brindar soporte a las actividades aprendizaje. Los resultados obtenidos reflejaron un progreso significativo en el rendimiento académico de los estudiantes, quienes pasaron de un nivel inicial al avanzado en el logro de la competencia de resolución de problemas de cantidad, la experiencia de aprendizaje junto a las sesiones permitió plasmar situaciones de la vida cotidiana, es decir, actividades retadoras y atractivas con el propósito de lograr la competencia haciendo uso del recurso didáctico del Thatquiz, está propuesta incluyo instrumentos de evaluación como lista de cotejo. Además, su carácter adaptable la posiciona como un recurso valioso no solo para el área de matemáticas, sino también para otras áreas, facilitando un aprendizaje integral y dinámico. Palabras clave: Thatquiz, Competencia resuelve problemas, recursos didácticos.
Podcast de cuentos en quechua para mejorar los niveles de comprensión lectora del Área de Comunicación en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34091 Racracancha – Tinyahuarco pasco 2023.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-14) Huayllacayan Ramos Darwin Carlos; Quiroz Salvador Kevin; Jorge Luis Travezaño Remigio
En el transcurso de esta investigación, se ha explorado la efectividad del empleo del podcast de cuentos en quechua como herramienta pedagógica para elevar los niveles de comprensión lectora en el Área de Comunicación de los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34091 Racracancha – Tinyahuarco Pasco durante el año 2023. En el marco de esta investigación, se ha reconocido la importancia de preservar y fortalecer las lenguas indígenas, como el quechua, y su conexión con el proceso educativo. El enfoque ha estado en comprender cómo la utilización de recursos culturales y lingüísticos locales puede potenciar el aprendizaje y la comprensión lectora de los estudiantes, no solo en términos académicos, sino también en el fortalecimiento de su identidad cultural. Mediante el análisis de los resultados obtenidos a través de esta investigación, se ha podido observar un impacto positivo en la mejora de la comprensión lectora en los estudiantes del Tercer Grado de la Institución Educativa N° 34091 Racracancha – Tinyahuarco Pasco 2023. Los podcasts de cuentos en quechua han demostrado ser una herramienta efectiva para motivar el interés por la lectura, fomentar la comprensión de textos y promover la apreciación por la riqueza cultural y lingüística de la región. Palabras clave: Podcast, quechua, cuentos, Comprensión lectora y Educación Intercultural.
Actividades lúdicas para desarrollar la expresión oral en el área de comunicación en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Integrado N° 34047 "César Vallejo" – Yanacancha - Pasco 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-14) Hereña Vicente Yanet Marilu; Luis Hereña Lissett Milagros; Luis Recinas Ana Lu; Rivera Flores Eder Benjamín
La expresión oral es una de las competencias más importantes que se desarrolla durante la primera infancia, ya que permite a los niños y niñas comunicar sus ideas, emociones y pensamientos, facilitando su integración en el entorno social y educativo. En la etapa de los 3 años, el desarrollo del lenguaje aún está en proceso de consolidación, siendo un periodo clave para sentar las bases de una comunicación efectiva. Sin embargo, en muchas instituciones educativas, como es el caso de la Institución Educativa Integrado N° 34047 "César Vallejo" – Yanacancha - Pasco, se ha observado que los niños y niñas presentan limitaciones en su capacidad de expresión oral. Estas dificultades se manifiestan en vocabulario limitado, oraciones incompletas y una pronunciación poco clara, lo cual impacta negativamente en su interacción social y en el aprendizaje. Uno de los factores que contribuyen a este problema es la falta de estrategias pedagógicas adecuadas que se enfoquen en el desarrollo de la expresión oral de manera lúdica y motivadora. A pesar de que el juego es una herramienta natural y poderosa para el aprendizaje en esta etapa, no siempre se utiliza de forma efectiva para estimular el lenguaje. En muchas ocasiones, los docentes no cuentan con suficientes recursos o estrategias diseñadas específicamente para mejorar las habilidades orales, lo que genera una brecha en el desarrollo integral de los niños. En un contexto como el de Yanacancha, donde la educación inicial tiene un impacto crucial en la preparación de los estudiantes para los futuros niveles educativos, esta situación se vuelve preocupante.
Musicoterapia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” Yanacancha, Pasco – 2024.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-01-16) Carrera Peña Beatriz Soledad; Silva Torres Abda Ely; Vicente Malpartida Cynthia Edith; Eder Benjamin Rivera Flores
El trabajo de investigación intitulada “Musicoterapia en el desarrollo de la creatividad en niños y niñas de 3 años de la Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” Yanacancha, Pasco – 2024”, surge de la profunda convicción de que la música es una herramienta poderosa para fomentar el desarrollo integral de niños y niñas. La creatividad, como componente esencial del desarrollo cognitivo y emocional. El propósito de esta investigación fue explorar y demostrar cómo la musicoterapia pudo influir positivamente en la creatividad de los niños y niñas de 3 años, contribuyendo a su desarrollo emocional, social y cognitivo. Este estudio se realizó en la Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” de Yanacancha, Pasco, entre los meses marzo - julio del año 2024. Para llevar a cabo esta investigación, se diseñó un plan de actividades musicoterapéuticas adaptadas a las necesidades y características de los niños y niñas de 3 años. Estas actividades incluyeron el uso de instrumentos musicales, el canto, el movimiento y la escucha activa de diferentes géneros musicales. A través de estas experiencias, se buscó observar y medir cambios en la capacidad creativa de los niños y niñas, utilizando métodos cualitativos y cuantitativos para un análisis riguroso y comprensivo. Los resultados obtenidos demuestran que la musicoterapia no solo es efectiva para potenciar la creatividad en los niños y niñas de 3 años, sino que también tiene un impacto significativo en su bienestar emocional y social. Además, mostraron mayor capacidad para expresar sus ideas y emociones, así como una mejor disposición para interactuar con sus pares y adultos, lo que sugiere un desarrollo más equilibrado y armonioso. Este trabajo de investigación es una contribución al campo de la educación y la psicología infantil, que se ha evidenciado los beneficios de la musicoterapia como estrategia pedagógica y terapéutica. Asimismo, ha inspirado a educadores, padres de familia, niños y niñas a incorporar la música en el desarrollo diario de las clases, reconociendo así su valor no solo como arte, sino como un medio esencial para el crecimiento humano. De esta manera, la investigación reafirma la importancia de la creatividad en la formación integral de los niños y niñas a su vez se propone la musicoterapia como una herramienta valiosa y eficaz para fomentar este aspecto esencial del desarrollo infantil. La Institución Educativa Integrado N° 34047 “César Vallejo” de Yanacancha, Pasco, se ha convertido así en un modelo de cómo la innovación y el compromiso con la educación de calidad pueden transformar vidas desde la primera infancia. Palabras clave: Musicoterapia, creatividad infantil, desarrollo cognitivo y actividades rítmicas.
Influencia de los problemas familiares en el bajo rendimiento académico de los niños de 3 años de la I. E. I.. N° 34350 "Los Libertadores" del Distrito de Constitución, Provincia Oxapampa, Región Pasco -2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-15) Briones Zelada, Lucila Victoria; Collanes Alarcon, Liliana Janeth; Lopez Cosme, Yodit Andrea; Mg. Morfe Benito Mauricio Atencio
Esta investigación busca ayudar en la formación completa de los niños, teniendo en cuenta cómo los problemas en la familia afectan el bajo rendimiento escolar de los niños de 3 años en la Institución Educativa Inicial “Los Libertadores”. Durante nuestras prácticas, vimos cuáles son los problemas que más se repiten; por eso, el equipo de investigación quiere mejorar la educación, buscando soluciones que ayuden a superar las dificultades familiares que afectan el rendimiento de estos niños. En los últimos años, hemos visto muchos cambios y nuevos retos en la realidad que vivimos. Los avances tecnológicos, familias separadas, casos de maltrato y abandono, además de los efectos de la pandemia, son situaciones que afectan la vida de los niños. Como futuras maestras, estamos comprometidas a enfrentar estos retos con cuidado y dedicación. Es importante crear estrategias para entender cómo los problemas en la familia influyen en el rendimiento escolar de los niños, especialmente en áreas importantes como su desarrollo mental, emocional y social. Nuestro objetivo es acompañar a los niños en su etapa preescolar, ayudándolos a saber cuáles son sus dificultades, superar sus obstáculos y cambiar esas experiencias para que crezcan y aprendan en un ambiente de apoyo y comprensión. También, una de las razones para hacer este estudio es para poder obtener el grado de Bachiller, que nos ayudará a demostrar nuestra vocación como maestras, preocupadas por formar a los niños y así contribuir a la sociedad formando buenos ciudadanos. Por último, es importante decir que esta investigación nos ayuda a entender los problemas familiares que afectan el rendimiento escolar de los niños de 3 años, primero, reconociendo bien sus dificultades y proceso de desarrollo, y segundo, mostrando los resultados de su desempeño en la educación inicial.
La Yupana como estrategia de enseñanza en la competencia resuelve problemas de cantidad del Área de Mátemática en los estudiantes del Segundo Grado de la Institución Educativa N° 34054 "José Galvez Egusquiza" San Juan de Yanacachi - Ticlacayan Pasco 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-22) Fernandez Negrete, Ronal; Poma Mallqui, Nilson Pablo; Mg. Hugo Trinidad Egúsquiza
El presente trabajo de investigación titulado "La Yupana como estrategia de enseñanza en la competencia resuelve problemas de cantidad del área de matemática en los estudiantes del Segundo Grado de la Institución Educativa N° 34054 'José Gálvez Egusquiza', San Juan de Yanacachi – Ticlacayan, Pasco, 2023”, ha sido desarrollado con el objetivo de contribuir al fortalecimiento del aprendizaje matemático a través del uso de una herramienta ancestral cargada de significado cultural: la Yupana. Esta investigación responde a la necesidad de implementar estrategias pedagógicas innovadoras que no solo promuevan el desarrollo de competencias matemáticas, sino que también integran elementos de nuestra herencia cultural, generando una experiencia educativa significativa y contextualizada para los estudiantes. El proceso de elaboración de este trabajo implicó una reflexión profunda sobre la importancia de valorar y rescatar saberes ancestrales, combinándolos con metodologías educativas actuales. Asimismo, se buscó crear un impacto positivo en la formación integral de los estudiantes, fomentando en ellos tanto el pensamiento lógico como el fortalecimiento de su identidad cultural. Este esfuerzo sirva como un aporte significativo para la mejora de la calidad educativa y como un estímulo para seguir promoviendo prácticas pedagógicas que enaltecen nuestra identidad y nuestra capacidad de innovación.
Relación entre autoestima y estilos de aprendizaje en niños y niñas en situación de calle del INABIF del Distrito de Yanacancha, 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-22) Portillo Paulino, Joel Saturnino; Santillán Evangelista, Jesi Magaly; Lic. Jorge Luis Malpartida Callupe
El presente trabajo de investigación es para optar el título de Bachiller en Educación Primaria, titula Relación entre autoestima y estilos de aprendizaje en niños y niñas esituación de calle del INABIF del distrito de Yanacancha, 2025. El objetivo general fue, Determinar la relación que existe entre autoestima y los estilos de aprendizaje en niños y niñas en situación de calle del INABIF del distrito de Yanacancha, 2025. Para lo cual se desarrolló una investigación de enfoque cuantitativo, de tipo básico y con una metodología no experimental correlacional, la muestra estuvo conformada por 25 estudiantes en situación de calle del INABIF, se les aplicaron dos instrumentos: Inventario de Autoestima, Original Forma Escolar de Coopersmith Stanley y Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). La primera conclusión del objetivo general fue una relación positiva entre variables, el objetivo específico 1 tuvo un valor de 0,41 con relación moderada entre la variable de autoestima y el estilo activo, así mismo también una relación baja perfecta se muestra en el segundo objetivo específico que arroja con el cálculo de Spearman de 0.35, parecido el componente estilo afectivo correspondiente al objetivo específico 4 tiene un valor de 0.22 y con respecto al objetivo específico 3 la relación entre variables tuvo un valor bajo.
La identidad cultural como estrategia para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial “Ovidio Decroly” de Yanacancha – Pasco, 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Condor Paucar, Jhanett Sandra; Deudor Robles, María Inés; Janampa Reyes, Nancy Beatriz; Dra. Flores Condor, Sonia
La presente investigación titulada “La identidad cultural como estrategia para fortalecer el desarrollo socioemocional en niños y niñas de 4 años de la Institución Educativa Inicial ‘Ovidio Decroly’ de Yanacancha – Pasco, 2024” tuvo como propósito fundamental revalorar los elementos culturales propios de la comunidad como una herramienta pedagógica para promover el desarrollo socioemocional en la infancia. Desde un enfoque cualitativo y bajo el diseño de investigación acción participativa, se trabajó de manera cercana y colaborativa con los actores educativos niños, docentes y familias para identificar prácticas culturales significativas y convertirlas en experiencias de aprendizaje emocionalmente enriquecedoras. Se priorizó la observación directa, el diálogo reflexivo, la participación activa de los niños y el diseño de estrategias contextualizadas que integraran juegos tradicionales, cuentos orales, canciones andinas y símbolos identitarios de la comunidad. A lo largo del proceso se evidenció que el uso consciente de elementos culturales no solo fortaleció el sentido de pertenencia en los niños, sino que también generó mejoras en su autoestima, en su capacidad de expresión emocional, en el establecimiento de vínculos positivos y en su autorregulación. Los resultados fueron sistematizados mediante registros narrativos, listas de cotejo y diarios reflexivos, lo cual permitió valorar el impacto positivo de la propuesta. Esta investigación confirma que la identidad cultural no debe entenderse solo como un contenido a enseñar, sino como un recurso vivo y potente para educar desde lo afectivo, lo comunitario y lo humano. Asimismo, plantea la importancia de que la escuela inicial asuma un rol activo en la protección del patrimonio cultural y en la construcción de una ciudadanía con raíces firmes y corazones abiertos. PALABRAS CLAVE: identidad cultural, desarrollo socioemocional, educación inicial, investigación acción, saberes ancestrales.
Impacto de estrategias afectivas para mejorar la participación activa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del 6to. grado de la Institución Educativa N° 3038 “Patricia Carmen Guzmán” – San Martín de Porres - Lima – 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Vizaga Uriburú, Raquel Verónica; Mg. Aliaga Tiza, Gloria
La presente investigación cualitativa tuvo como propósito proponer una estrategia afectiva al docente para mejorar la participación activa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de la Institución Educativa N° 3038 “Patricia Carmen Guzmán”, ubicada en el distrito de San Martín de Porres, Lima, durante el año 2025. El estudio se desarrolló bajo el enfoque de investigación-acción, permitiendo comprender e intervenir en la realidad educativa mediante una propuesta pedagógica centrada en el componente afectivo. Se aplicaron diversos instrumentos de recolección de datos: guía de observación, entrevistas, cuestionario y cuaderno de campo. La investigación se estructuró en dos fases: una etapa de diagnóstico, en la que se identificó una participación limitada por parte de los estudiantes; y una etapa de intervención, en la que se aplicaron actividades pertenecientes a la estrategia afectiva como el saludo personalizado, el uso de frases motivadoras, el reconocimiento verbal y la entrega de mensajes simbólicos. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en la participación activa del alumnado, así como en el clima emocional del aula. Se concluye que el uso sistemático de estrategias afectivas fortalece la motivación, la seguridad emocional y la disposición del estudiante para intervenir en clase, validando así la propuesta formulada en el estudio. Palabras clave: estrategias afectivas, participación activa, proceso de aprendizaje, clima de aula.
Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes den 1°Grado de Educación Primaria en la I.E. 6010169 “San José”, Requena 2025.
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) Navarro Morales, Juri Rubela; Mg. Jorge Luis Travezaño Remigio
En la presente investigación, titulada "Juegos Lógicos en el Desarrollo de la Competencia 'Resuelve Problemas de Cantidad' en Estudiantes de 1° Grado de Educación Primaria en la I.E. 6010169 'San José', Requena 2025", tuvo como objetivo general, determinar la influencia de los Juegos lógicos en el desarrollo de la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado “U” de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025. Su población estuvo compuesta por 88 estudiantes y muestra fueron 20 estudiantes de la institución educativa en mención, se enmarca dentro de la categoría de estudio "aplicada", fue de tipo experimental, el PreTest se aplicó durante la primera semana de clases. El post test se aplicó en la última semana de las sesiones. Los exámenes se calificaron con el propósito de obtener una visión clara sobre la influencia de los talleres en el aprendizaje de los estudiantes. las hipótesis de trabajo se sometieron a análisis mediante la técnica estadística “t” de Student para su validación, Como la “t” de Student calculada (9,970) es mayor que la “t” critica, se rechaza la Hipótesis nula y se acepta la Hipótesis alterna, por lo que se puede concluir que: Los juegos lógicos influyen significativamente en la competencia resuelve problemas de cantidad en estudiantes del 1º grado de educación primaria de la IE 6010169 “San José” Requena 2025.
El cuento infantil como medio para fomentar la lectura crítica en estudiantes del nivel primario de la I. E. N° 35001 "Cipriano Proaño", Distrito de Chaupimarca, Pasco 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Gamaniel Blanco Murillo, 2026-04-23) La Madrid Melendez, Ludwing Jerome; Hugo Trinidad Egúsquiza
La presente investigación etnográfica abordó El cuento infantil como medio para fomentar la lectura crítica en estudiantes del nivel primario de la I. E. N° 35001 “Cipriano Proaño” distrito de Chaupimarca 2024. El objetivo general fue describir cómo el cuento infantil fomenta la lectura crítica en estudiantes del nivel primario. La investigación se desarrolló dentro del enfoque cualitativo teniendo en cuenta que las investigaciones etnográficas forman parte de los estudios cualitativos. El método empleado fue el inductivo ya que se partió de conocimientos particulares. La población estuvo conformada por los 160 alumnos del sexto grado de la institución educativa N° 35001 Cipriano Proaño y la muestra fue la no probabilística conformada por 31 alumnos del sexto grado “D”. La técnica que se ha utilizado fue la revisión documental y el instrumento fue el registro etnográfico. Los resultados mostraron que los alumnos de la IE N° 35001 Cipriano Proaño en su mayoría no desarrollan el pensamiento crítico después de las lecturas realizadas.

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